從記錄教育“流水賬”開始教育寫作

【摘 要】教育寫作理應是教師幸福完整的教育生活的重要內容。教育實踐可通過教育寫作達到理性、清晰、高效。教育寫作重在平時的點滴的記錄積累，只有做到堅持不懈、持之以恒、鍥而不舍，才能使寫作能力與水平實現由量變到質變的飛躍，才能誕生出一篇篇文質兼美的教育作品。

【關鍵詞】教育寫作；點滴記錄；教育生活

【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）14-0047-02

【作者簡介】馬雪芳，江蘇省常熟市莫城中心小學（江蘇常熟，215556）教師，高級教師，蘇州市學術帶頭人。

“教育寫作”，顧名思義就是教育工作者把對教育的理解、觀察、實踐、思考或研究等訴諸文字表達的行為，一般形式有教學設計、教學反思、教育敘事、教育故事、教育隨筆、教育教學論文等等。

教育寫作的目的是提煉教育教學經驗，總結教育教學規律，從而更好地指導教育教學實踐，提高教育教學的水平和質量，同時也起到同行之間相互交流、相互學習、相互促進的作用。教育寫作既能成就自己，也可惠及他人，可謂一舉兩得。

然而，一說到教育寫作，許多教師就喟嘆，“我們做教師的一天到晚從‘雞叫’忙到‘鬼叫’，盡是做些雞毛蒜皮的小事，哪有可寫作的題材啊！”這些教師的言外之意很清楚，就是教育寫作與平凡的教育生活中的小事根本是不沾邊的，非要握有了“大事”“要事”“新事”這些題材才能寫作不可。其實，這些教師是把教育寫作想得太“高大上”了，我的經驗是，教育寫作就是要從記錄教育生活中的小事開始，即記錄教育生活中那些“流水賬”開始。

確實，論教師的工作，整天做的幾乎都是一些瑣碎而平凡的事，諸如備課、上課、批改作業、輔導學困生、考核學生學業情況、輔導學生參加各級各類比賽、處理學生偶發事項、參加教育教學研討活動等等。但如果你做個有心人，把這些小事，這些平凡的事，每天或者一兩天擇要記錄一些下來，這樣，一個學期下來，兩個學期下來，一年下來，兩年下來，不就成了“大”事、“不平凡”的事了嗎？

筆者從教30年來堅持教育寫作，做到每天記錄一點教育生活，持之以恒，終于嘗到了教育寫作的甜頭。那么，筆者每天記錄一些什么內容呢？歸納起來，大致有這么三類。

1.記錄一天里的事情。是些什么事情呢？說出來可能你要見笑，無非是早上吃的早餐、上午做的事情、中午學校食堂供應的午飯菜、下午做的事情、晚上吃的飯菜，最近幾年還增加了記錄晚上與外孫女媛媛玩了什么游戲等等。如此而已。你要問我為何喜歡記錄一天工作的“流水賬”，我說不知道，反正就是喜歡記錄。

2.記錄對教育的思考。我這個人喜歡胡思亂想。因為我是教育人，所以在胡思亂想中想教育的事情就多一些，自然，記錄教育思考成了我日常記錄的重要部分。“思想”這個東西有個特點，它來得快，去得也快，你得趕緊把它“逮”住，記錄是迎接它的儀式，所以你要隨時準備好一本本子和一支筆。比如，筆者的“圖書館是最好的學校”“最好的德育在課外閱讀里”“一個教師成長的速度是與他的閱讀量成正比的。閱讀量大，他成長得快；閱讀量小，他成長得慢；不閱讀，他幾乎不成長”“再高檔的別墅對于睡眠不好的人有何意義？再豐盛的筵席對于食欲太差的人有何意義？再優秀的教師對于沒有學習興趣的學生有何意義？教育的真諦乃是激發學生的學習欲求”“小學語文最好的教材是中外兒童文學名著”“假如一名小學生在他畢業離校的時候，已經擁有了快樂學習的能力、自主安排學習的能力，那么他以后的人生就已經成功了一半”等發表在教育報刊上的近1000則教育哲思，就是教育靈感突然君臨我了，立即掏出紙筆，隨時、隨地、隨處記錄的結果。

3.記錄晚上做的教育夢。著名哲學家、作家周國平說：“不妨設想一下，倘若徹底排除掉夢、想象、幻覺的因素，世界不再有色彩和音響，人心不再有憧憬和戰栗，生命還有什么意義？在人生畫面上，夢幻也是真實的一筆。夢是虛幻的，但虛幻的夢所發生的作用卻是完全真實的。”所以，我在記錄教育生活的時候，總不忘把與教育沾點邊的夢也及時記錄下來，這樣大大豐富了教育記錄的內容。

天天這樣記錄教育生活中的小事，記錄教育生活中的“流水賬”，我竟養成了天天要動筆的好習慣，一天不記錄，心里就覺得欠缺和不安。一天里的經歷擇要全部記錄完了，心里就踏實，全身就舒坦。哲學上說，凡事物的發展必定遵循“從量變到質變”的規律。周國平先生說：“無用之學有大用。”我想，我的這些“無用記錄”可能是換來了我的比較善于捕捉新鮮教育題材的能力、從不同角度看問題的能力、比較深刻的教育思考以及經歷了推敲和琢磨的遣詞造句的能力，而恰恰是這些因素糅合在一起，把平時的教育記錄素材融入在我相關的教育思想的意圖里，經過篩選、整理、貫穿、纏繞、布局、潤色而時不時誕生出了一篇篇為各級各類教育報刊編輯所看好的文章。如發表在《江蘇教育研究》2014年第2期上的7000多字的《讓閱讀“立體”起來——小學生閱讀習慣培養的有效策略》一文，就是在自己的“人有兩個成長，一個是軀體的成長，一個是精神的成長。軀體的成長靠食物，精神的成長靠閱讀”這個思想的統領下，在教育記錄本里挑選了“學校閱讀環境布置”“莫城中心小學學生必讀書目”“精品導讀課上課情況檢查”“晨讀情況檢查”“課前兩分鐘誦讀情況檢查”“全校大閱讀情況檢查”“雙休日學生閱讀要求”“‘詩韻莫小’文學節安排”“著名兒童文學作家來校作講座”“三——六年級閱讀考級情況”等十項原始素材，然后謀篇布局，承上啟下，詳略裁定，修改潤色，只用了兩天時間就正式定稿了。稿件投出一個多月，文章就發表了。尤為高興的是，該文發表后，很快被“人大復印報刊資料”《小學語文教與學》2014年第6期全文轉載。

至今，我在全國各地教育報刊發表教育隨筆、教育教學論文500多篇，多篇論文被“人大復印報刊資料”全文轉載，出版了教育專著4部（其中語文教育專著3部、教育思想錄1部），被評為了中學高級教師、蘇州市學術帶頭人，應邀至廣東、海南、江西、杭州等地及常熟市各小學作習作教學觀摩課、習作課改講座及推進書香校園建設、教師專業成長報告100多次（場），反響強烈。我還先后獲得江蘇省知識型職工標兵、蘇州市十佳學習之星、蘇州市教科研先進工作者等榮譽稱號。

我想，如果說我在教育教學上取得了一點成績的話，那么我要深深感謝我的教育寫作，尤其要感謝那些最培根固本的關于教育生活小事、平凡事的那些“流水賬”式的教育記錄，因為我所出版的教育專著、所發表的教育文章里的“血肉”，全來自于它們源源不斷的貢獻！