一路風雨一路晴

【關鍵詞】核心組；備課；平臺

【中圖分類號】G451.2 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2018）14-0039-02

2012年8月，我從一個三星級學校調入白蒲中學。此前，我有過六年的英語學科備課組長經歷，對于備課組管理自認為有獨特的見解和心得。然而，在參加了由范建銀校長牽頭的核心組備課后，卻感到無與倫比的壓力和不安——我首次了解到蒲中英語學科備課組管理的詳細規則，備課組單元優化的教學策略，每一個話題、每一種語法，甚至課堂每一個活動，都在核心備課中討論、呈現，在組內研討課中試行，最后在全體集體備課時推廣——這讓我初次體驗到蒲中集體備課的精髓。而后，在蒲中教研文化濡染下，英語學科備課組的一路發展，仿佛讓我感受著四季豐富而美好的變遷。

——春上的雨是有生命的。課改初期的“活動單導學”方案猶如雨后春筍般涌現出來。范校長說：“我校的課改啟動較早，也就意味著沒有太多現成的經驗借鑒與參考。因此，所有的策略和應用都是試水，可能會成功，可能無效，也有可能失敗，一切都要學會承受和變通。”在這個階段，學校利用各種資源，讓我們外出交流學習，教師獲益頗多。在英語學科核心組備課前，我首先讓一位核心成員提供一個單元幾種課型的活動單初稿，然后在核心組會議上讓大家各抒己見，對課型的課時安排、重點難點、課堂結構、基本流程等進行認真分析討論，最終定稿，讓最優化的課堂活動呈現在學生面前。如此，英語學科核心組每次備課都是“帶著問題來”“帶著效果走”。學校給我們提供了良好的平臺，邀請各校優秀教師來校同課異構。吸收著豐富的異質文化，英語備課組逐漸在多種課堂活動中脫穎而出。

——夏季，一個風起云涌的季節。范校長告誡我：“取得成績的時候，也是自己最要反思的時候，不能讓別人的恭維蒙住眼睛。”在大家都對課堂改革充滿期望時，課堂教學和改革更是面臨著各種挑戰。我有過各種憧憬，也有過不少顧慮。但我堅信，核心備課是在集體備課的基礎上生長出來的，核心備課組追求的是集體備課效率的進一步提升，是對集體智慧的進一步優化。因此，我必須在高考英語學科的難度和農村學生英語學習資源匱乏之間找到平衡點。正當我處于云迷霧鎖之時，學校開展了跨學科備課組長研訓和沙龍等活動。這猶如一陣清風吹開迷霧，讓我在困惑中逐漸看清問題關鍵，農村學生和城里學生的學情是不同的，英語教學既不能好高騖遠，又不能脫離語言文化和高考實際。所以，我們設計的活動總會比其他學校多一些鋪墊，多一些范例，多一些材料，讓學生在語言輸出時有更多積累和參考，這樣的課堂能讓學生在活動中無拘無束，有的放矢。

——秋天的色調多樣且樸素。一次和繆德軍副校長交流，他提醒我：“我們所有的策略都必須在慢慢嘗試后逐步規范，但不管怎樣的改革，不管怎樣的課堂，最終能夠落腳生根的必定不是形式，而是實在的教學效果。”在幾年研討、交流和實踐的磨合中，我帶領的備課組已經逐步走向規范：核心備課、集體備課、多彩的課堂形式、每天的一課一研、優化的考前聚焦、全面的考后分析、及時的細節補救……在和諧、上進、安靜的蒲中氛圍和學科引領中，我找準英語備課組定位，制定英語學科三年規劃，從而分解任務到每學期，再到每周每日。這些實實在在的舉措好似秋天的色調，既絢麗多姿，又有著樸素的情懷。

——冬日之光讓師生盡情享受蒲中那溫暖的芳華。英語備課組開始發力之后，繆德軍校長驚嘆道：“我們蒲中英語組的發展經歷了從無到有的過程，學校的發展離不開學科發展，而學科的發展離不開教師的發展，集體備課是我們最好的共生平臺。”在蒲中這個強大的平臺上，我逐漸更新了備課組三年序列化發展理念，獲取備課組管理經驗，嘗試了新高考方案背景下以“活動單導學”為模式的備課組管理途徑，這些都讓我在團隊中得以快速成長。備課組連續三年被評為如皋市優秀備課組、南通市優秀教師群體，我自己也成長為如皋市學科帶頭人和南通市骨干教師，一年間，數十次受邀在蘇州、南通、揚州等地開設市、縣級講座與示范課。

而今回首，蒲中一路，一路風景；相伴一程，一程感悟；我的前行，一路風雨一路晴。

（作者系江蘇省白蒲高級中學一級教師，南通市高中英語骨干教師）