置身于“數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)”的旅程

【關(guān)鍵詞】素養(yǎng)；閱讀；學(xué)習(xí)共同體

【中圖分類號(hào)】G451.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）14-0038-01

時(shí)光如梭，晝夜不舍。我從一名弱冠小伙成長為一名“年輕的老教師”。粗略梳理過往17年從教經(jīng)歷：農(nóng)村辦學(xué)點(diǎn)、農(nóng)村初中、農(nóng)村普通高中、農(nóng)村重點(diǎn)高中……一路走來，“歡笑情如舊，蕭疏鬢已斑”，沒有令人矚目之舉，但有一段奮發(fā)踏實(shí)的探究之旅。

白蒲中學(xué)是我的母校，我慶幸能回到母校工作，清澈透亮的蒲中生活，充實(shí)而歡暢。感念最深的是老師們的課堂，看似簡單的信手拈來，卻蘊(yùn)藏著深厚的專業(yè)素養(yǎng)，那是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻領(lǐng)悟和對(duì)學(xué)生深入了解后的一種自然釋放，是用心“備課”的結(jié)果。

我是教數(shù)學(xué)的。為了教好數(shù)學(xué)，我堅(jiān)持閱讀，看了大量課堂教學(xué)視頻，靜靜地、反復(fù)地揣摩、研究，學(xué)會(huì)整理有關(guān)學(xué)科素養(yǎng)、創(chuàng)新教育、合作教學(xué)等方面的理論資料……這些成為我豐富的理論給養(yǎng)。

2012年12月，我被學(xué)校派到揚(yáng)州上課，當(dāng)時(shí)連走廊都站滿了人，三位特級(jí)教師就坐在講臺(tái)旁邊。好在平時(shí)教研活動(dòng)扎實(shí)有效，我沒有偷懶，從中練出了較好的功力。課后，石志群教授、黃桂君老師給了我的課很高的評(píng)價(jià)，讓我感受到專業(yè)成長的莫大喜悅。2014年，學(xué)校舉行大型教學(xué)研討活動(dòng)。繆德軍校長和各位同事連夜陪我思考，助我磨課。后來去南通大學(xué)附屬中學(xué)、海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校上課，又得到曾榮等名師的提點(diǎn)和指導(dǎo)……

在被一次次“逼”上公開課教學(xué)舞臺(tái)，對(duì)各種課型怎么教、如何學(xué)的思考、辨析過程中，我認(rèn)清了現(xiàn)代課堂教學(xué)的旨?xì)w是學(xué)而不是教，“教師式學(xué)生”和“學(xué)生式教師”應(yīng)共同構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)共同體。

隨著積淀的逐漸豐厚，每每有一些思考，便如幼鼠磨牙一般，心里癢癢的，有說不完的話要傾注筆尖，于是有了第一篇論文順利獲獎(jiǎng)，稍加修改得以發(fā)表。此后，發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐?0多篇，在省、市范圍內(nèi)開設(shè)公開課和講座20多次，主持和參與完成3項(xiàng)課題，被評(píng)為市優(yōu)秀課題主持人，獲市高中數(shù)學(xué)青年教師基本功大賽一等獎(jiǎng)、市高中數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課評(píng)比一等獎(jiǎng)，被評(píng)為市首屆教學(xué)能手、市學(xué)科帶頭人。

立足學(xué)科素養(yǎng)，蘊(yùn)積學(xué)識(shí)，不僅給我?guī)碇苯拥慕虒W(xué)應(yīng)用價(jià)值，更帶來了“心理藥用價(jià)值”，一路走來，我多了一些心靜，少了不少煩躁；多了一些心安，少了不少焦慮；多了一些豁然，少了不少無知。漸漸的，我越來越感覺到教育教學(xué)的“門道”之所在，我想我已經(jīng)走上真正屬于自己的教育探索之路——

追求真實(shí)而自然的教學(xué)過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動(dòng)感悟過程，重視數(shù)學(xué)思維的自然流露，讓數(shù)學(xué)思維看得見，聽得見，學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能和思想方法的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)心靈的自我發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的自我提升。

作為數(shù)學(xué)教師，我將自己置身于“數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)”的幸福旅程。對(duì)每一個(gè)數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生探究的空間更大一些，探究的時(shí)間更長一些，探究的層次更深一些；對(duì)“迷路”的學(xué)生適時(shí)點(diǎn)撥，直達(dá)思維的關(guān)鍵處，正所謂“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”；對(duì)“走錯(cuò)”的學(xué)生，突破難點(diǎn)，直擊矛盾沖突處。師生經(jīng)過一番探討后，豁然開朗，學(xué)生經(jīng)歷驚奇、探索、折服，并為發(fā)現(xiàn)而激動(dòng)——那一刻便是永恒，自然而深刻。

（作者系江蘇省白蒲高級(jí)中學(xué)一級(jí)教師，如皋市高中數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人）