路走對了 就不怕遙遠

從事教學教研37年，回憶自己的求學、教學、科研之路，發現自己一直都在追求與探索……

我的求學之路

大約7歲，我進入了鄉村西斛大隊“五七”學校（當時都是這樣稱呼）讀書。當時7歲入學應該算是比較早的，20世紀60年代的農村學校條件很差：好幾個年級的學生都在同一間大教室里，由同一位教師執教（現在叫復式班）；課桌是泥土砌成的，學生要自己帶上板凳。雖然條件很艱苦，但我學習很努力。我1976年進入高中，學校教學秩序逐漸得到恢復，“學工學農”基本停止，校園里重新出現瑯瑯讀書聲，我有幸趕上全國恢復高考。

我極度渴望通過知識改變自己的命運。因為喜歡寫作文，我選擇了文科。高考復習時我們沒有正規教材，復習資料用的是鋼板刻寫版、手抄資料等，我們拼命地背政治、歷史和地理（那時候文科考6門課）；沒有專業的教師，政治專業出身的周道奇老師一人教我們政史地3科。1979年，我順利拿到了揚州師范學院（現在為揚州大學師范學院）歷史系的錄取通知書，激動的心情無以言表，因為我成為當時大家都羨慕的吃“公家糧”、有“鐵飯碗”的大學生。

大學時，我積累下大量的歷史閱讀卡片和歷史讀書筆記。在歷史系，我最崇拜的是當時教我們古代隋唐史的卞孝萱老師，卞老師是著名歷史學家范文瀾的學生，他幽默的教學風格、嚴謹的治學態度、謙和的為人品質，令我至今難以忘懷，他的人格魅力影響了我的一生。

我的教學之路

1981年，我大學畢業時剛滿20歲，被分配至句容縣天王中學，成了一名中學歷史教師。20世紀80年代初，農村中學的專業教師特別是小學科教師很少。我分配到天王中學后，當時學校的張校長欣喜若狂。為了發揮我的專業作用，張校長決定辦一個10人左右的文科小班，由我任班主任。當時班上有許多學生與我年齡相仿，我與學生們相處無隙，現在仍有許多那幾年的弟子與我保持密切聯系。記得第一次進課堂，我心中忐忑不安，面對學生和數位聽課的領導和教師，既害怕又激動。課后，聽課的教師、領導和學生對我的課都很滿意，從此我愛上了教師這個職業，在講臺一站就是30年。

在天王中學工作并“盤踞”了8年，由于連續帶畢業班、補習班，經過幾年的磨煉，我竟然成了句容小有名氣的歷史教師。1989年我被調至成人文化學校成為專職的教師，1992年調入江蘇省句容中學，2004年調入句容市教育局教研室任歷史研訓員。從2002年至今，我連續當選鎮江市歷史學科帶頭人、鎮江市科技骨干，先后多次被評為江蘇省教科研先進個人、鎮江市優秀教育工作者等。

寫到這里，我建議學校管理者、教育部門對年輕教師要給予充分的信任，鼓勵他們勇挑重擔，挖掘自己的潛能。我認為，一名教師能夠不斷成長是有各種因素的，而遇到一個好領導，得到機會往往更重要。正如任彥申同志所說：“在你成長的經歷中，如果能遇到一個英明的領導，那真是‘三生有幸’，機遇難得，或許從此改變了你的命運，奠定了你一生成功的基礎。反之，如果遇上一個不開明的領導，你非常無奈，不僅會埋沒你的才華，甚至會耽誤你一生的前途。”很慶幸，在我職業生涯的37年里，遇到的都是開明、唯才是用的好領導，他們總是對我的工作、學習報以寬容、鼓勵、尊重，我很感謝他們。

我的科研之路

教而不研則空，這是我在37年教學、教研生涯實踐中得出的結論。寫作一直與我的教師生涯相隨相伴。記得20世紀80年代初，學校不用教師晚上坐班，備課之余我便在自己簡陋的單身宿舍里，伴星月苦讀，陪蟲鳴疾書，并練習自己的寫作。

我的第一篇處女作《怎樣評價歷史人物》于l989年在《中學歷史教學參考》雜志上發表。當時的工資只有百元，當我拿到10元的稿費單時，心中澎湃不已。在此后的歲月里，我筆耕不輟。任研訓員以來，我與教師共同探索，以課堂調研為根基，借助教學改革的春風，感悟頗深，為此我寫下了關于教學、教研的感受與建議。圍繞歷史新課程、新高考方面的30余篇文章陸續在《歷史教學》《歷史教學問題》《中小學教師培訓》等全國核心期刊上發表，并有3篇文章被人大“復印報刊資料”全文轉載。課題研究也是教師成長的必由之路。2011年，我與江蘇省中小學教學研究室劉克明老師共同承擔江蘇省教育科學“十二五”規劃2011年度普教立項課題“歷史課程素養下互動型教學的重建研究”，并于2013年12月在專家們的高度評價下順利結題；2015年，我又開始主持江蘇省教育科學“十二五”規劃2015年度初中專項課題“基于史學素養培育的農村初中歷史拓展性自主閱讀的實踐研究”。此外，我多次開展省、市歷史骨干教師培訓專題講座。

作為鎮江市歷史學科帶頭人、歷史研訓員，我必須發揮好引領與輻射作用。2004年，我初任全市初中、高中的歷史研訓員，在14年的研訓員生涯中，通過骨干展示專業引領、以課促師資源共享、以賽磨課培育骨干、校本研討以研育師、各級培訓共同提高等方法，引領歷史教師成長、成熟、成名。近年，我被聘為“句容市鄉村初中歷史骨干教師培育站”主持人，對初中歷史教師進行全方位培訓。我多次邀請專家與教師互動，為教師評課，指導命題技術，提升教師業務素養，等等。此外，我利用信息技術資源，創立了“句容市初高中歷史坊”“二中片歷史群”“華陽片區歷史組”等QQ群，共享各種教學資源，打造句容歷史教師的“教學樂園”。

《成為好教師的7項修煉》中寫道：“也許老師一輩子都成不了教育家，但至少那應該是一個永恒的追求。”我認為教育科研是教師專業發展的重要途徑，是教師由教書匠走向名師的必由之路。我在自己從事教科研的同時，帶領教師在賽課、論文寫作、課題研究方面共同努力，是“多贏”之舉。

我的每一天都在前進路上，路走對了，就不怕遙遠……