為了心中的那片“蔚藍”

教育是我心深處的一片蔚藍。

心向教育的根是從少年時就扎下的。上中學那會兒，偶爾聽班主任王老師和語文毛老師說，惠芬這個丫頭很有當老師的天分。這句話深深觸動了我的心。于是中學畢業我填報的三個志愿，第一是師范，第二是師范，第三還是師范。成為王老師、毛老師那樣的好老師，是我最初的夢想。

工作第一年，經驗豐富的老教師告訴我，分數是老師的牌子，沒有分數就捧不牢你的飯碗，于是我研究完所有的教輔資料，讓孩子精講精練，先后帶過的所有班級，分數一直遙遙領先。可是這就是我內心要追求的那片教育的藍海嗎？

工作第七個年頭，我遇見我的導師朱永新教授，他問我，孩子的數學學習到底能為他的未來留下些什么？之后，導師朱小蔓教授也問我，在你的兒童數學教育的二十多年的實踐中，哪些是需要摒棄的，哪些是需要總結的，哪些是需要堅持的，哪些是能給后來者提供借鑒的？

我開始觀察、研究和探索兒童的數學學習。一開始我研究數學活動教學，我的數學課堂讓孩子們興奮活躍了起來；可朱老師問我，活動教學固然可以，但如何體現數學的學科性？在那一階段，為了讓不同的孩子獲得不同的數學，我開始在課堂中分層次設計內容，并義務為孩子們開啟了數學俱樂部，不斷去培養兒童數學的思維能力。2008年我提出了培養兒童數學的理性和德性之美，我認為兒童學習數學，分數不是最終的目標，而是在這個過程中獲得一種滋養；2010年隨著思考的深入，我認為要從學科教學走向學科教育，數學教育必須在育人和學科兩者的融合中站立，由此有了“追尋兒童數學的真善美”的價值追求。一路走來，我的研究經歷了五個階段：構建數學活動教學新模式—培養兒童數學思維能力—追求兒童數學的理性與德性之美—數學建模與兒童發展—兒童數學教育的銜接研究。我提出“讓數學適應兒童”而非“讓兒童適應數學”，提出“從學會數學的思維”走向“通過數學學會思維”。我想兒童能真正獲得數學教育的滋養，就要讓課程得以站立、讓學段得以站立、讓兒童的數學學習得以站立。2013年我正式形成了“站起來的兒童數學”的學科教育主張。這一過程，是一個不斷向青草更青處漫溯的過程，是一個不斷否定自我、完善自我、超越自我的過程，是一個對兒童數學教育不斷理解不斷深入的過程，是一個不斷抵達數學學科本質的過程。

一個人或許走得很快，但是一群人才會走得更遠，只有讓更多的教師有了對兒童教育的獨特理解與認識，才能真正去改變教育的現實，去實現中華民族的偉大復興。我們不僅要讓這棵叫作“自己”的樹根深葉茂，更承擔著“培育一片林”的責任與道義。于是，我連續擔任了三屆常州市名師工作室領銜人，連續九年，我們借助數學建模、中小學數學教育銜接、兒童游戲化學習等課題進行研究，從兒童的數學教育、兒童的數學學習、兒童的數學教學等諸多方面進行實踐探索，注重了幼兒園與小學數學教育的銜接，研究三四年級容易數學學習分化的成長期，進行“小學與初中數學銜接教育的整體性研究”，避免小學與初中數學學習的斷層。為學生的數學學習服務，形成了可推廣的數學教育模式及有效的數學教學策略，使理想的課程逐步轉化為促進兒童生命成長的實踐課程。同時我也擔任了常州市名校長培養基地的主持人、武進區名校長工作室領銜人，帶領我的團隊專業閱讀、專業寫作、專業發展，共同成長，一起聚焦學校發展樣態中的現實狀況，進行研究、解剖和探索……于是，在我的工作室里，走出了學校的學科領銜者，走出了市教育領軍人才，走出了省特級教師，走出了幾十位全國省市賽課一等獎的教師。

在我看來，只有從一個學科的價值實現走向一個學校價值的創生構建，才能真正為創新人才的培養奠基。“辦一所人人有好奇心、個個有創造力的創想學校”成為了我和團隊的共同愿景。我們以人為原點，以“不求第一，但求唯一”為辦學理念，確立了“每個孩子都是銀河中最閃亮的星星”的育人目標，學校的一切設置從師生生命成長的需要出發，尊重每一個人的個性差異，讓校園中的“每一個”都“成為他自己”，讓每一名師生都體會到成長的快樂和滿足；以課程為引擎，以“兒童創想課程的整體建構與實踐創新”為切入口對學校課程進行整體創生和系統建構；以文化為風帆，以“錢學森之問”作為引領學校思想探究、文化反思的主旋律，讓學校處處是創想之地，時時是創新之時，人人是創造之人。我們辦的學校是朝向學校的價值追求的，更是朝向兒童的，朝向民族的未來的。共同的夢想能夠凝聚人，共同的追求能夠鼓舞人，在學校價值建構的新階段，需要讓更多的有識之士加入到育人的隊伍中來。2013年底，我們在全國首次成立了“FSC（家庭、學校、社區）教育聯合會”，構建兒童品格成長社區，讓全社會成為教育的資源，讓全社會成為育人的場域。我們努力地追求著一所“創想學校”的教育理想，那是一所學校所要抵達的蔚藍。

“為什么而出發”？每一次的追問讓我不斷接近自己的理想。是為了做更好的教育，用自己的生命去潤澤更多孩子更好地成長。人生“為一大事來，做一大事去”，中華民族的偉大復興、素質教育的全面發展，需要我們矢志不渝的接續奮斗，所幸我們一直行走在這樣的路上，為夢想前行激情澎湃！而與夢想同行的，是我們心中朝向教育圣地的那一片蔚藍，它是如此寧靜，美妙……

人物檔案

莊惠芬，教育碩士，正高級教師，江蘇省特級教師，江蘇人民教育家培養工程首批培養對象，現任江蘇省常州市武進區星河實驗小學教育集團校長。曾被授予全國優秀教育工作者、江蘇省青年教師標兵、江蘇省五一勞動獎章獲得者、常州市教育領軍人才、常州市特級校長等稱號。擔任江蘇教育學會小學教育專業委員會理事、中國教育技術協會中小學專業委員會理事、江蘇教育學會新教育專業委員會理事、常州市名師工作室領銜人、常州市名校長培養基地主持校長。出版《站起來的兒童數學》《兒童創想課程的生命遠行》等專著3部，獲得全國教育科研成果二等獎、第四屆全國教育改革創新優秀校長獎、江蘇省教學成果一等獎、江蘇省教育科研成果一等獎。曾到全國20多個省市講學100多場，被孩子們稱為“校長媽媽”，被廣大教師稱為“最接地氣的特級教師”。