課堂：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的搖籃

自1992年走上講臺(tái)以來(lái)，轉(zhuǎn)眼已是26年。26年來(lái)，我先后任教于四所學(xué)校，從一名普通農(nóng)村中學(xué)的青年教師成長(zhǎng)為南京市學(xué)科教學(xué)帶頭人、江蘇省思品學(xué)科特級(jí)教師，并有了以自己名字命名的市級(jí)名師工作室。回顧自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，我不由得感嘆：課堂，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的搖籃。

一、課堂上的收錄機(jī)

大學(xué)畢業(yè)后，我被分配至一所偏僻的農(nóng)村初中——南京市江寧縣龍都中學(xué)任教，當(dāng)時(shí)，我只有一個(gè)樸素的念頭：把課上好，不能誤人子弟。于是，我開(kāi)始了初為人師的學(xué)習(xí)之旅：先聽(tīng)組內(nèi)其他教師的課，然后再上課。漸漸地，自己獨(dú)立備課，先不參考任何資料，自己整理教材的知識(shí)體系，確定重難點(diǎn)，然后再查看教學(xué)參考書(shū)，看看自己的想法是否與教參一致，如果不同，便反思自己對(duì)教材的處理和解讀是否有問(wèn)題？在哪里出了問(wèn)題？再不斷進(jìn)行改進(jìn)。堅(jiān)持下來(lái)后，自己的備課能力得到了很快的提升。

為了把課上好，我在教室里放了一臺(tái)收錄機(jī)，錄下自己的課堂實(shí)況。因?yàn)閷W(xué)校距家較遠(yuǎn)，我當(dāng)時(shí)住在學(xué)校的集體宿舍。晚上，大家都回去了，我把白天的課堂錄音播放給自己聽(tīng)。時(shí)隔多年，我現(xiàn)在仍然清晰地記得，第一次的錄音聽(tīng)了幾次才聽(tīng)完，因?yàn)楸┞冻龅膯?wèn)題太多了，諸如語(yǔ)言重復(fù)、銜接生硬、節(jié)奏過(guò)快、學(xué)生課堂發(fā)言者寥寥等，弄得自己都不好意思聽(tīng)下去。終于聽(tīng)完后，自己覺(jué)得很慚愧，但是也讓我明確了此后努力的方向。

我用課堂上的收錄機(jī)先后錄了自己的近20節(jié)課，就是從一次次的錄音、播放、靜聽(tīng)到對(duì)課堂教學(xué)的反思、修正中，我的課堂教學(xué)水平得到了提高。

有時(shí)，聽(tīng)完課堂實(shí)錄后，我還意猶未盡，找來(lái)一篇新聞或散文，對(duì)著麥克風(fēng)朗讀，把它錄下來(lái)，聽(tīng)完后，再及時(shí)調(diào)整語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，力求打動(dòng)自己。

1992年11月，我執(zhí)教了一節(jié)組內(nèi)公開(kāi)課，聽(tīng)完我的課后，教研組長(zhǎng)程老師非常激動(dòng)，拉著我的手連聲說(shuō)道：“后繼有人了！政治組后繼有人了！”

以后的日子里，我還常常在教室里放上一臺(tái)收錄機(jī)，把一些自己認(rèn)為重要的課錄下來(lái)，回去后再聽(tīng)錄音進(jìn)行反思。

教室里的收錄機(jī)，幫助我提高了課堂的調(diào)控能力，減少了教學(xué)的隨意性；使得自己能關(guān)注更多的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量，從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)改進(jìn)。此外，教室里的收錄機(jī)也有效地幫助我錘煉了教學(xué)語(yǔ)言，使自己的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練、干凈，注重抑揚(yáng)頓挫，富有感染力，沒(méi)有口頭禪。不知不覺(jué)中磨煉了作為教師的一項(xiàng)重要基本功——語(yǔ)言能力。

為了把課上好，我曾邀請(qǐng)組內(nèi)外的學(xué)科教師來(lái)聽(tīng)我的課，并讓他們提出建議。后來(lái)，聽(tīng)課的人越多，我上課越有激情和活力，被同仁們戲稱(chēng)“人來(lái)瘋”，有公開(kāi)課、展示課的任務(wù)，他們都推薦我去上，我也樂(lè)于去嘗試、去鍛煉。

1996年12月，工作的第四年，我終于有機(jī)會(huì)去參加好課評(píng)比。那時(shí)，這樣的機(jī)會(huì)很少，江寧縣每隔兩三年才組織一次好課評(píng)比，并且要?dú)v經(jīng)學(xué)校、教學(xué)片（周邊幾所學(xué)校組成教學(xué)片）的層層選拔，只有片內(nèi)的第一名才能出線參加縣級(jí)比賽。我一路過(guò)關(guān)斬將，進(jìn)入了縣級(jí)決賽。那堂課上，初出茅廬的我，第一次在縣級(jí)大賽上亮相。賽前，我作了精心的準(zhǔn)備，課上我憑借扎實(shí)的基本功、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、活躍的課堂氛圍，特別是我的語(yǔ)言基本功贏得了所有評(píng)委的高度評(píng)價(jià)，毫無(wú)爭(zhēng)議地獲得第一名，成為那次比賽唯一的一等獎(jiǎng)獲得者。

后來(lái)，我又多次參加了各級(jí)說(shuō)課比賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、基本功大賽，并多次榮獲一等獎(jiǎng)；還執(zhí)教了多節(jié)全國(guó)及省、市級(jí)公開(kāi)課、觀摩課。

隨著學(xué)校辦學(xué)條件的改善，學(xué)校有了攝像機(jī)，我又讓人全程攝錄了幾節(jié)自己的課堂實(shí)錄，并刻成光盤(pán)加以保存和反思。現(xiàn)在，我所在的學(xué)校建起了錄播教室。每年，我都爭(zhēng)取錄一節(jié)完整的課，把教學(xué)實(shí)錄存入移動(dòng)硬盤(pán)，觀看自己的教學(xué)實(shí)錄和單一地聽(tīng)自己的教學(xué)實(shí)錄，效果當(dāng)然不可同日而語(yǔ)，更有利于教學(xué)反思和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

在此后的市優(yōu)秀青年教師、市學(xué)科帶頭人、省特級(jí)教師的評(píng)選中，我的課堂教學(xué)都得到了評(píng)委們的好評(píng)，每次評(píng)選也都能順利通過(guò)，我想這都應(yīng)得益于“課堂上的收錄機(jī)”，保存至今的一盤(pán)盤(pán)磁帶及光盤(pán)，見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)過(guò)程，也搭建了我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的第一個(gè)臺(tái)階。

二、課堂搬到了“讀書(shū)臺(tái)”

為了讓政治課成為學(xué)生喜愛(ài)的課，我總是想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們感覺(jué)這門(mén)課有意思。為此，我不斷創(chuàng)新教學(xué)形式。

2003年9月，我在江寧區(qū)湖熟初中任教初三政治，教材在第一課《古代社會(huì)的發(fā)展歷程》后，安排了一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，圍繞“我國(guó)是世界上著名的文明古國(guó)之一”的主題，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，收集有關(guān)資料。通常，這類(lèi)活動(dòng)課都是教師讓學(xué)生課后自己完成，一般不會(huì)占用寶貴的課堂時(shí)間。

當(dāng)時(shí)的學(xué)校所在地——江寧區(qū)湖熟鎮(zhèn)是南京市首批“千年古鎮(zhèn)”，文物古跡非常豐富，我突然想到帶學(xué)生去體驗(yàn)一下。那天下午，我花了一節(jié)課的時(shí)間，帶著學(xué)生首先來(lái)到學(xué)校附近的一處南京市文物保護(hù)單位——梁臺(tái)古文化遺址（梁臺(tái)是一個(gè)臺(tái)型土墩，傳說(shuō)梁朝昭明太子曾在此建有“讀書(shū)臺(tái)”而得名，是“湖熟文化”的最早發(fā)現(xiàn)地），在梁臺(tái)下面，還能見(jiàn)到貝殼、灰燼、陶片等先人生活的遺跡，學(xué)生自然會(huì)感慨家鄉(xiāng)歷史悠久。隨后，我們來(lái)到梁臺(tái)上，遠(yuǎn)眺赤山蔥郁，白米圩內(nèi)良田萬(wàn)頃，豐收在望；近看秦淮河水奔流不息，集鎮(zhèn)樓房林立，不由讓人感到家鄉(xiāng)的可愛(ài)、生活的美好，學(xué)生們努力學(xué)習(xí)、建設(shè)家鄉(xiāng)的志向油然而生。

歸途中，我又帶學(xué)生參觀了梁臺(tái)附近的另一南京市文物保護(hù)單位——湖熟清真寺，寺內(nèi)的古建筑一下就讓學(xué)生感到了歷史的久遠(yuǎn)，特別是寺內(nèi)3棵已有300多年歷史的高大銀杏樹(shù)，綠影婆娑，讓人一下子就有了歷史的滄桑感，學(xué)生很自然感受到了“我國(guó)是世界上著名的文明古國(guó)之一”的論斷。

畢業(yè)多年后，在一次參加學(xué)生聚會(huì)時(shí)，好幾位學(xué)生都向我提起了這節(jié)政治課，看來(lái)“把課堂搬到‘讀書(shū)臺(tái)’”讓他們印象尤為深刻。

此后，在我所任教的政治課上，3年中，我始終堅(jiān)持拿出時(shí)間開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我曾帶領(lǐng)學(xué)生尋訪過(guò)南朝石刻、走訪過(guò)章村社區(qū)、開(kāi)展過(guò)辯論賽及模擬法庭等活動(dòng)，我覺(jué)得這不僅是學(xué)生所學(xué)知識(shí)由課內(nèi)到課外的延伸與展開(kāi)的過(guò)程，也是學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的理想途徑與具體運(yùn)用，更是學(xué)生對(duì)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合過(guò)程。

2005年10月，我在南京東山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校執(zhí)教了一節(jié)市級(jí)公開(kāi)課——《改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路》。課前，考慮到本節(jié)課是活動(dòng)課，我從學(xué)生中挑選了兩名主持人。我致了簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，兩位小主持人登臺(tái)主持，一切均有條不紊地進(jìn)行著。當(dāng)學(xué)生們紛紛展示了他們收集的反映改革開(kāi)放以來(lái)取得巨大變化的材料后，兩位主持人靈機(jī)一動(dòng)，就“改革開(kāi)放以來(lái)你感覺(jué)最大的變化是什么”這一話題，現(xiàn)場(chǎng)采訪了兩位聽(tīng)課教師。其中一位老教師撫今追昔，觸景生情，說(shuō)著說(shuō)著竟然泣不成聲，場(chǎng)面非常感人，給學(xué)生以心靈的震撼。而另一位南京市六合區(qū)的教師則向大家介紹了改革開(kāi)放以來(lái)六合發(fā)生的巨變及其家庭的變化，讓大家充分領(lǐng)悟到了改革開(kāi)放是我國(guó)的強(qiáng)國(guó)富民之路這一真理。

課后，學(xué)生對(duì)我說(shuō)，兩位聽(tīng)課教師的發(fā)言給他們留下了深刻印象；其他聽(tīng)課教師則認(rèn)為，這節(jié)課由學(xué)生主持并由學(xué)生主持人采訪兩位聽(tīng)課教師，無(wú)疑是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。而本節(jié)課上兩位主持人的出色表現(xiàn)，不得不讓我發(fā)出“學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋钡母袊@！真的是要信任學(xué)生，才能激活課堂。我由此而撰寫(xiě)的文章《課堂因?qū)W生主持而更精彩》也發(fā)表在全國(guó)中文核心期刊《思想政治課教學(xué)》。

從把課堂搬到“讀書(shū)臺(tái)”，到課堂讓學(xué)生主持，我在不斷追求教學(xué)的創(chuàng)新和自我超越。

三、“不務(wù)正業(yè)”的新聞寫(xiě)作

大學(xué)時(shí)，我參加了“創(chuàng)作與發(fā)表”培訓(xùn)班，第一次撰寫(xiě)的新聞稿就在《揚(yáng)子晚報(bào)》發(fā)表，這讓我對(duì)新聞寫(xiě)作熱情高漲。走上工作崗位后，我對(duì)新聞寫(xiě)作仍情有獨(dú)鐘，并成為習(xí)慣。

我曾經(jīng)購(gòu)買(mǎi)了《漫談新聞寫(xiě)作》《新聞寫(xiě)作百例談》《專(zhuān)業(yè)采訪報(bào)道學(xué)》等新聞?lì)悤?shū)籍和教材，自費(fèi)訂閱了《新聞與寫(xiě)作》等新聞?lì)愲s志。工作之余，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)新聞寫(xiě)作的有關(guān)知識(shí)，提高寫(xiě)作水平。我總喜歡把校園新聞、社會(huì)新聞及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，尤其是稿子完成后，總喜歡對(duì)標(biāo)題進(jìn)行反復(fù)推敲、錘煉，以期讓編輯眼前一亮，工作后，我撰寫(xiě)的近百篇新聞稿件先后在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表。其中有多篇在各級(jí)報(bào)社舉辦的“好新聞”競(jìng)賽、征文比賽中獲獎(jiǎng)。

對(duì)新聞寫(xiě)作樂(lè)此不疲的狀況持續(xù)了好幾年，直到我開(kāi)始晉升一級(jí)職稱(chēng)的前一年，忽然發(fā)現(xiàn)自己還沒(méi)有論文，于是我開(kāi)始關(guān)注論文和教學(xué)案例的寫(xiě)作。

可能是新聞寫(xiě)作打下的基礎(chǔ)，我的論文寫(xiě)作之路似乎順暢許多。我把捕捉新聞靈感的方法運(yùn)用到論文寫(xiě)作中去，盡量做到選材新穎，同時(shí)每篇文章完成后，我都要對(duì)標(biāo)題反復(fù)揣摩，以期畫(huà)龍點(diǎn)睛。此后，便陸續(xù)有文章在論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。1999年，我在省級(jí)刊物發(fā)表了第一篇論文《思想政治課教學(xué)中開(kāi)展科技教育芻議》。此后，又有幾篇文章陸續(xù)發(fā)表在省級(jí)刊物。

緊接著，我把在核心期刊發(fā)表文章作為自己的目標(biāo)。每晚的閱讀、寫(xiě)作成為我的生活常態(tài)，我在不斷積蓄力量。2002年，我第一次投稿給中文核心期刊《思想政治課教學(xué)》，也沒(méi)抱多大希望。這年的暑假，我拿到了雜志的第7-8期（合刊），隨手一翻，居然發(fā)現(xiàn)了自己的名字，文章《目標(biāo)看得見(jiàn)》居然發(fā)表了，當(dāng)時(shí)激動(dòng)得差點(diǎn)跳起來(lái)！在工作的第十個(gè)年頭，我終于實(shí)現(xiàn)了在中文核心期刊發(fā)表文章的目標(biāo)，可謂“十年磨一劍”。

自2002年起，我每年都有文章在《思想政治課教學(xué)》《中學(xué)政治教學(xué)參考》等核心期刊發(fā)表，至今已累計(jì)在核心期刊發(fā)表文章20余篇。

在多篇文章發(fā)表后，我開(kāi)始進(jìn)行課題研究。除了作為核心組成員參與省級(jí)重點(diǎn)規(guī)劃課題研究外，我自己申報(bào)的個(gè)人課題“初中思想品德教學(xué)中提高課堂討論實(shí)效性的研究”，被評(píng)為市、區(qū)級(jí)優(yōu)秀個(gè)人課題，研究文章也在省級(jí)刊物發(fā)表。后來(lái)，我又結(jié)合教學(xué)實(shí)踐申報(bào)了其他課題進(jìn)行研究，做到了以研促教，教研相長(zhǎng)。

“不務(wù)正業(yè)”的新聞寫(xiě)作，對(duì)我的論文寫(xiě)作和課題研究起到了促進(jìn)作用，提升了我的教育科研水平，推動(dòng)了自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，也算是“無(wú)心插柳柳成蔭”吧。

四、每年確定成長(zhǎng)目標(biāo)

回顧自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)歷程，我發(fā)現(xiàn)2000年是一個(gè)重要的節(jié)點(diǎn)，從這一年起，我開(kāi)始了通向骨干教師、名師的攀登之路。

2000年，經(jīng)過(guò)書(shū)面考試、說(shuō)課、基本功競(jìng)賽及材料評(píng)審，我當(dāng)選為縣首屆青年骨干教師；同年，又申報(bào)了南京市第3屆優(yōu)秀青年教師的評(píng)選，經(jīng)過(guò)考試、上課等一輪輪的淘汰選拔，我光榮當(dāng)選，成為我當(dāng)時(shí)所在學(xué)校歷史上的第一個(gè)市優(yōu)秀青年教師，也成為當(dāng)時(shí)南京市初中政治學(xué)科最年輕的優(yōu)秀青年教師。

從2000年起，為了無(wú)愧這些骨干教師的稱(chēng)號(hào)，每年底，我都會(huì)給自己確定新一年的奮斗目標(biāo)：1.每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)理論書(shū)籍；2.每學(xué)期認(rèn)真上好一節(jié)公開(kāi)課或開(kāi)設(shè)一次區(qū)級(jí)以上講座；3.每年在省級(jí)以上期刊發(fā)表一篇文章；4.每學(xué)期命一份較高質(zhì)量的試卷，打磨一篇高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)；5.每學(xué)期聽(tīng)課在30節(jié)以上；6.每學(xué)期至少參加一次市級(jí)教研活動(dòng)、聽(tīng)一次市級(jí)教育教學(xué)專(zhuān)題講座；7.為更高層次的骨干教師評(píng)選做準(zhǔn)備。

每年9月份，我都會(huì)檢查一下自己的目標(biāo)達(dá)成情況，如果還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的，就逼著自己加緊努力去完成。曾經(jīng)有一年，直到9月底，我還沒(méi)有發(fā)表過(guò)一篇文章，我感覺(jué)到很大的壓力，整個(gè)國(guó)慶節(jié)假期我都在家里打磨文章，完成后及時(shí)投稿，就在那一年，我有2篇文章發(fā)表在省級(jí)以上刊物的第12期，其中1篇發(fā)表在核心期刊。直到這時(shí)，我才長(zhǎng)舒一口氣。

每年的12月份，我會(huì)梳理一下一年來(lái)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)所積累的材料，并確定下一年的目標(biāo)。

接下來(lái)的幾年間，我先后被評(píng)為南京市學(xué)科教學(xué)帶頭人、江蘇省特級(jí)教師；2016年，市教育局掛牌成立了以我名字命名的名師工作室。在自己的帶動(dòng)影響下，學(xué)校教研組內(nèi)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)喜人，多人被評(píng)為區(qū)學(xué)科帶頭人、市優(yōu)秀青年教師，教研組兩次獲評(píng)南京市先進(jìn)教研組稱(chēng)號(hào)。

回顧自己獲得的這些骨干教師稱(chēng)號(hào)，我發(fā)現(xiàn)自己特別幸運(yùn)，每次都是第一次參評(píng)就能當(dāng)選。我想這當(dāng)中除了運(yùn)氣成分外，自己每年都確定成長(zhǎng)目標(biāo)并為之不懈努力無(wú)疑“功不可沒(méi)”，真的是“機(jī)遇總是垂青那些有準(zhǔn)備的人”。

有兩次評(píng)選讓我印象深刻并記憶猶新。一次是南京市學(xué)科帶頭人的評(píng)選，首輪就是淘汰率近50%的大題量筆試，且還有部分高考題，這對(duì)長(zhǎng)期任教初中的我來(lái)說(shuō)是個(gè)巨大挑戰(zhàn)，我一刻不停地埋頭答題，踩著鈴聲交卷，憑借平時(shí)的積累，在這輪筆試中得以出線，并最終當(dāng)選，現(xiàn)在想起那場(chǎng)筆試還有些驚心動(dòng)魄的感覺(jué)。另一次是省特級(jí)教師的評(píng)選，最后一輪是課堂教學(xué)的考查，第一天傍晚接到電話，第二天上午來(lái)聽(tīng)課、測(cè)評(píng)。晚上開(kāi)始備課、制作課件，不斷地打磨。第二天，我執(zhí)教的僅花了一個(gè)晚上時(shí)間準(zhǔn)備的課，贏得了評(píng)委的一致好評(píng)。功夫在平時(shí)啊！

這兩次評(píng)選，讓我十分感嘆：臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也源于平時(shí)不斷地積累，厚積方能薄發(fā)。相比一些名師大家，我自覺(jué)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起步較晚，無(wú)論是參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比還是論文發(fā)表的時(shí)間及層次，與同齡人相比都沒(méi)有太大優(yōu)勢(shì)可言，況且，因?yàn)榧嫒螌W(xué)校行政職務(wù)，事務(wù)也相當(dāng)繁雜。但是，我始終立足課堂、堅(jiān)守課堂，同事們都說(shuō)，生活中的我與課堂中的我判若兩人。平時(shí)不茍言笑的我，一走進(jìn)課堂就激情四射、表情生動(dòng)、語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫。此外，每年給自己確定的目標(biāo)也讓我不敢懈怠，在我看來(lái)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程其實(shí)就是自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程。

教師檔案

周智寧，南京東山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)。江蘇省第13批特級(jí)教師、南京市第3屆優(yōu)秀青年教師、南京市第6屆學(xué)科教學(xué)帶頭人、南京市“周智寧名師工作室”主持人、南京市教育學(xué)會(huì)中學(xué)政治專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、南京市“名師公益大講堂”授課專(zhuān)家。屢獲各級(jí)好課評(píng)比、基本功大賽一等獎(jiǎng)，多次開(kāi)設(shè)省、市級(jí)公開(kāi)課、講座。撰寫(xiě)的論文和教學(xué)案例在《思想政治課教學(xué)》《中學(xué)政治教學(xué)參考》等中文核心期刊發(fā)表20余篇，參編各類(lèi)教材、教參近10本。

教學(xué)主張：思品課要走進(jìn)生活，走進(jìn)學(xué)生，立德樹(shù)人。