成就詩意而快意的人生

【關(guān)鍵詞】教師發(fā)展；教育寫作；本真課堂

【中圖分類號(hào)】G451.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）22-0034-01

我常想，成就詩意而又快意的人生，莫過于堅(jiān)持那一份信仰：“做最好的自己。”在自我規(guī)劃的教育藍(lán)圖下一路走來，我執(zhí)著追求理想中的境界，期待每一天都遇見更好的自己。

客觀自省，發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)點(diǎn)。2007年，我有了第一次執(zhí)教校級(jí)研究課的機(jī)會(huì)。在隨后的沙龍研討活動(dòng)中，我深入了解了“本真課堂”的教學(xué)理念，我驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來，語文課不僅僅是一門課程，它更是一種文化的傳承，也是與生活的對(duì)接，怪不得人們常說生活處處皆語文！這一次的深度參與，讓我深深地感受到了自身眼光的短淺、見識(shí)的不足，而星韻小語人對(duì)課堂那份精益求精的工匠精神，也在深深地感染著我。這樣一次活動(dòng)，促使我在打磨語文課堂的路途上重新整裝出發(fā)。我利用業(yè)余時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)“本真課堂”實(shí)踐研究的文獻(xiàn)資料和實(shí)踐課例，嘗試著轉(zhuǎn)變自己的課堂模式，終于，原本高高飄浮在空中的教學(xué)理念落地了，課堂聯(lián)通了生活，變得有情趣了。我在學(xué)校團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下自省，在積極的閱讀中發(fā)現(xiàn)，在深入的實(shí)踐中生長(zhǎng)。我先后參加的區(qū)級(jí)各項(xiàng)評(píng)優(yōu)課比賽均獲得一等獎(jiǎng)，與陜西兄弟學(xué)校的交流送課也獲得好評(píng)。

勇于探索，嘗試新路徑。從前的我只讀書而不動(dòng)筆，因?yàn)橐坏┨峁P，腦中無數(shù)的想法就像泉水般涌來，自己竟無法整理出一個(gè)頭緒，又生怕功底不夠，寫出的論文變成“散文”。此時(shí)恰逢“及時(shí)雨”，蔣惠琴校長(zhǎng)在一次座談中的提點(diǎn)啟發(fā)了我，原來寫論文不能一味追求“高大上”，那樣寫出來的文字反而不接地氣。于是我開始搜集平時(shí)教學(xué)中的點(diǎn)滴，做好記錄，最后像講故事一樣把平時(shí)的心得體會(huì)整理成觀點(diǎn)，有條理地進(jìn)行闡述，終于寫成了一篇像模像樣的文章，雖然稚嫩，但鮮活真實(shí)。尋找到這樣的方法后，我便開始做一個(gè)有心人，在課堂上發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，成稿的文字既是對(duì)一階段課堂現(xiàn)狀的反思，也是理論結(jié)合實(shí)際的體現(xiàn)。寫著寫著，思路明晰了，課堂上容易被忽略的瞬間被細(xì)節(jié)放大，成了下一階段的研究話題……《重建課堂參照系：從被動(dòng)到主動(dòng)》《活動(dòng)作文，還原兒童真實(shí)“視”界》等文章陸續(xù)發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

研修并軌，收獲高效能。李開復(fù)先生說：“真正的人生，不是你繼承的那部分，而是你創(chuàng)造的那部分，它是你不斷選擇和努力的結(jié)果。”漸漸地，我不滿足于這種隨筆式的撰稿，更渴望能在課堂教學(xué)中突破原有的水平。于是我參加了學(xué)校的名師工作室，和許多像我一樣期待成長(zhǎng)的教師一起探索“小學(xué)生語文核心能力”的培養(yǎng)策略。我們以課堂為載體、以先進(jìn)的理念作引領(lǐng)，不斷刷新著自己的認(rèn)知高度。有了這樣的積淀，我在2014年參加了常州市名師工作室，主持了區(qū)級(jí)課題，在課題研究的過程中，繼續(xù)深入課堂實(shí)踐，讓研修與實(shí)踐融合并軌，最終為課堂服務(wù)。

越勤懇，越幸福，在專業(yè)發(fā)展的道路上，我愿如一條不知疲倦的河流，朝向遼闊的大海，收獲成長(zhǎng)的幸福。