“夢想教室”里的無限可能

【關(guān)鍵詞】夢想教室；班主任；專業(yè)發(fā)展；班本課程

【中圖分類號(hào)】G451.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）22-0033-01

在星韻學(xué)校，我致力于建設(shè)一間有氧的、面向未來的“夢想教室”。

以“活動(dòng)”建設(shè)特色班級(jí)。2008年，剛大學(xué)畢業(yè)的我來到了星韻學(xué)校工作，“有規(guī)則的自由”這一管理哲學(xué)深深地影響了我，成了我和學(xué)生交往的準(zhǔn)則。班級(jí)是學(xué)生的“家庭”，班級(jí)的日常管理則是學(xué)生的“家務(wù)”，怎樣讓“小鬼當(dāng)家”，參與班級(jí)管理呢？我引導(dǎo)學(xué)生們建立班級(jí)“小崗位”“小職位”“新關(guān)系”，使他們自主參與班級(jí)管理，充分表達(dá)個(gè)人意見和訴求，正是這種“真的教育”的開始，將整個(gè)班級(jí)推向了“自主”“有序”，無形中將他們卷入一種“規(guī)則的生活”，使他們在親身參與中，享受“規(guī)則之風(fēng)”帶來的“自由之趣”。開展活動(dòng)時(shí)，我們方案共策劃，活動(dòng)齊參與，每個(gè)小隊(duì)自主選出隊(duì)長，在小隊(duì)長的帶領(lǐng)下設(shè)計(jì)隊(duì)名、口號(hào)和LOGO。一次活動(dòng)由一個(gè)小隊(duì)負(fù)責(zé)策劃，從PPT制作到主持稿形成，學(xué)生們分工合作，這讓學(xué)生在班級(jí)中找到了歸屬感，也拉近了我與學(xué)生的距離，成了他們年輕的“媽媽”，工作第二年我就被評(píng)為“武進(jìn)區(qū)學(xué)生最喜愛的班主任”。

用課程打造夢想教室?！敖o學(xué)生建一間夢想教室”，是星韻學(xué)校的德育品牌。為彰顯“一班一品”特色，進(jìn)一步豐富教室文化內(nèi)涵，我開始創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)屬于自己班級(jí)的微課程。我們結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)每學(xué)期開展一個(gè)系列活動(dòng)，每一次活動(dòng)都有所側(cè)重。通過這樣的微課程設(shè)計(jì)，讓隊(duì)員們更加團(tuán)結(jié)向上，自信樂觀，愛自己的同學(xué)，愛自己的班級(jí)，愛學(xué)校的一草一木。微課程的設(shè)計(jì)，使班級(jí)教育擺脫了碎片化、淺層次和隨意性等弊端，它以主題活動(dòng)為平臺(tái)，實(shí)施“浸潤式教育”，讓教育的觸角延伸至學(xué)生心靈的柔軟之地，從而影響孩子價(jià)值觀的形成和生活方式的改變?！鞍嗉?jí)生日會(huì)”，以及“小魔方，大世界”“我是我成長的主人”等一系列微課程，構(gòu)建了一個(gè)有氧的空間，一處會(huì)說話的場所。

用匠心提升專業(yè)發(fā)展。班主任專業(yè)化發(fā)展更多地立足于行動(dòng)層面，但不止于此，學(xué)校一個(gè)個(gè)德育課題和針對性的活動(dòng)也促使我在班主任專業(yè)成長的道路上且行且思。針對班主任成長的諸多問題，學(xué)校以課題為依托，以專項(xiàng)培訓(xùn)為載體，引領(lǐng)班主任真正用專業(yè)、用情感去工作，我在這樣的氛圍中不斷研究、實(shí)踐、探討，根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用“匠心”挖掘班級(jí)元素，打造屬于自己班級(jí)的品牌活動(dòng)，讓學(xué)生自信起來，激勵(lì)他們發(fā)揮特長，實(shí)現(xiàn)自我。2014年，我被評(píng)為“常州市優(yōu)秀班主任”；2015年，我在常州市中小學(xué)班主任基本功比賽中獲一等獎(jiǎng)。

以“有規(guī)則的自由”為學(xué)生打造一間“夢想教室”，這是每一個(gè)星韻教師的夢想，我們將駐守心中的夢想，給學(xué)生一雙傾聽的耳朵，給童年留一點(diǎn)做夢的空間，豐富學(xué)生人生的底色，在平凡的工作中創(chuàng)造無限的可能。