用“屬我”的方式寫作

【摘 要】適合自己的寫作之路，大多會選擇“第一人稱”的寫作姿態。用“屬我”的方式來寫論文，可以解決“隔”“空”“掰”的問題。“屬我”的方式，是一種最有把握、最貼近自己、最能表達自己思想的優等方式。運行“屬我”的寫作方式，需要關注三種策略：一是適時回望，明見“我”的成功指針；二是為“我”而寫，寫出“有我”的文章；三是自我突圍，也需要和自己“過不去”。

【關鍵詞】教育寫作；屬我；適合

【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）22-0007-02

【作者簡介】朱麗君，江蘇省南通市通州區袁灶初級中學（江蘇南通，226324）政治教師，二級教師。

作為一線教師來說，要想寫好教育教學論文，首先面臨的是“選用什么樣的方式來寫”的問題。適合的總是最好的，作為一個成熟的作者，需要關注自我寫作范域的“元認知”。我們需要反思、尋找與確證：真正屬于我、適合我的寫作方式是什么？

一、什么是“屬我”的寫作方式

什么樣的寫作方式是最好的方式？不同的作者會有不同的答案。作者的閱歷與視界不同，研究的起點與方向迥異，寫作的條件與環境懸殊，最終的選擇必然會是千差萬別的。盡管每個作者所選的“屬我”方式不同，但是作為一種優等模型，還是會有一些共性。

“屬我”的寫作方式是最有把握的方式。比如，我最近花了大量時間研究中學政治教學的轉型問題，重點研讀了檀傳寶教授的《美學是未來的教育學——德育世界的探尋》與杜衛的《美育論》等專業書籍，對建構“欣賞型德育”有深度的思考。如果以此為方向，寫一篇以“欣賞型德育：中學政治教學的‘審美化轉向’”為主題的論文，我就感到很有把握，不太吃力。這種選題方式就是自我稱量之后的最佳選擇。

“屬我”的寫作方式是最貼近自己的方式。復旦大學中文系張新穎教授說：“眾人總是看向最熱鬧的地方，可沈從文不是，他會把頭偏開，自顧自地做自己。”有人向沈從文先生請教寫作的方法，他的回答是：“要貼到人物來寫。”這兩句話對教育論文寫作的啟示就是必須貼近自己來寫。貼近自己，就會連通自己的近期實踐，更接地氣有把握；貼近自己，就可以運用自己習慣的方式來寫，更加順暢顯自然。

“屬我”的寫作方式是最能表達自己思想的方式。文章總是表達思想的。作為一個成熟的作者，總是在追求個性化的表達。這就要求作者在寫作的過程中，不能用別人思想的磚頭在自己的周圍砌一座圍墻，而是要更多地展示自己的觀點。最能表達本我思想的方式，就是“我以為”“我來說說”的方式；就是在寫作的過程中，用“我”的思想來搭建論文框架的方式；就是長線聚合“我”的“干貨”的方式。

二、為什么要尋找“屬我”的寫作方式

最有可能寫好的論文，大多是“屬我”的文章，為“我”而寫的文章，有“我”之文章。而失敗的論文，恰恰是沒有“我”的文章。缺“我”的論文可能有三個方面的問題：

其一，隔——與自我疏離。這樣的論文，和作者始終是隔離的，沒有達到人與文的氣脈相通。作者是隔靴搔癢，隔岸觀火，沒有把自己真正投注進去。所以，這樣的論文就會缺少一種辨析說理、打動人心的強大力量。文章中的觀點，也就很難讓人信服。與己無關，豈及他人？這樣的道理是簡單而明了的。

其二，空——與實踐分離。無“我”之論文，與己無關，不但和作者的思想和情感相隔，也和其教育實踐相分離。用來支撐與驗證論文主旨思想的沒有實踐，只有空洞的、蒼白的理論，從理論到理論。即使提及實踐，也大多是他人的案例，搬過來，也是為別人砌墻。沒有自己的實踐作為論文的地基，不管上面樓房的造型如何、墻體裝飾怎樣，總是不牢固的，極易倒塌。與自己的真性實踐相分離，論文也就變得空洞而不實在了。

其三，掰——與自然背離。論文總是“我”有所感、有所思、有所為，想與他人分享自己的思想與實踐，而自然寫成的。如果不是寫“屬我”的論文，不是貼近自己來寫，就是和自己較勁、掰手腕。如此，與自然的狀態相背離，不能處于一種最積極、最自在的狀態，是很難寫出好的論文來的。

“我”之缺位，論文難成，寫出好論文更難。從眾多優秀作者的寫作經驗來看，選擇“屬我”的寫作方式，是成功的秘訣之一。教師寫作理所當然采用“屬我”的方式。

三、如何運行“屬我”的寫作方式

在明晰了“屬我”的寫作方式的內涵與價值之后，我們需要更多思考的問題是：如何運行“屬我”的寫作方式？

其一，適時回望，明見“我”的成功指針。作為教師，論文寫作是為了更好地往前走。為了往前走得更好，我們也需要適時地回望。比如，一個學期過去了，一學年過去了，我就把自己發表的文章整理一下，再和所寫文章的總目錄比照一下，看看哪些文章容易發表，選用什么方式寫出來的文章容易發表？一盤貨，一比照，我就發現，像《把握中學生心理有效說理》（發表于《班主任之友》）這篇文章，關注說理的有效性，關注說理心理學，很顯然，選擇教育當中的“共同難題”作為主題的文章容易發表。如此，對自己的成功寫作方式進行總結，有助于我們沿著自己的“順利之路”繼續前行，獲得更多、更大的成功。

其二，為“我”而寫，寫出“有我”的文章。作者寫作時的心理制式是十分重要的。如果選擇“為我而寫”的心理制式，你就會成為一個最積極的作者，始終保持高昂的寫作熱情；你就會時時加以自我觀照、自我鏈接，選擇貼近自己的寫作方式；你就會重視亮出自己的思想，表達自己真實的想法。比如，“暴雪到來，學校是否應該放假”這樣的問題，你的寫作指向是“為我而寫”，而且是要寫出有“我”之文，那么就會從自己的處境、心境出發，切實認真、辯證地思考這個問題，并得到“屬我”的問題解決之道：社會公共服務部門面對學生，應該在安全保護預警和“野性精神”培養這兩者之間找到最佳的平衡點。將其作為核心觀點寫成一篇文章，就做到了凸顯“第一人稱”。如此，文章“貼近”了自己，和別人的同主題論文就有了明顯的區分度。

其三，自我突圍，也需要和自己“過不去”。我們說教師用“屬我”的方式寫作，當然是為了探尋教師專業發展的優等模型，而不是單純的自我欣賞、故步自封。我們需要警惕的是，運用“屬我”的方式、“第一人稱”的方式，不能導致思想的僵化保守或行動的簡單重復。也就是說，我們所倡導的“屬我”的寫作方式，追求自我的優化發展。從某種意義上來說，“我”也是自己創造出來的。我們要學會挑戰自我，挑戰習慣的方式，要學會和自己“過不去”，不斷創造出“屬我”的新方式。“我”創造，必然是“屬我”的。比如，我們習慣了從實踐中提取寫作主題，但長此以往，自己的寫作觸角就受到了限制與束縛。怎么辦？我們可以突圍，換一種方式來挑戰自己——嘗試從理論出發來創生寫作的主題。這樣的寫作就會永遠充滿創新的活力。