幼兒園音樂活動情境游戲化的實踐研究

吳迪歐

摘要：游戲是兒童的本性活動，當音樂適當?shù)娜谌胗螒蛑芯蜆嫵闪擞變簜兿矚g的音樂情境游戲活動。音樂游戲是它能讓幼兒在自由愉快地游戲中，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。為了更好地發(fā)揮音樂游戲的獨特優(yōu)勢，音樂的語言是微妙的，每一種音樂活動都蘊含了其獨特的思想感情，那孩子又怎能輕易的理解其中的韻味呢？因此，預設通過情境化的游戲氛圍，讓幼兒輕松自然的融入音樂活動的意境中去。

關鍵詞：幼兒園；音樂活動；情境游戲化；實踐

一、理論分析

1.概念界定

情境化：創(chuàng)設豐富多彩的生活、問題情境，讓幼兒置身于生動活潑的情境中活動，增強幼兒的活動情趣，激發(fā)幼兒的思維活力。

“境”中包含對問題的思考和對生活的觀察。

游戲化教學：游戲化教學是在教學設計過程中根據(jù)學習者心理特征，借鑒游戲中的教育功能，將游戲的趣味性、情境性、參與性等融入教學實踐中，設計、選擇適當?shù)慕虒W策略、學習工具、評價方法等新型的教學模式

由此可知，幼兒園情境化音樂活動游戲化要求教師在教學活動中注重加強游戲形式與教學目標和內(nèi)容的融合，借助輕松活潑的游戲載體，傳達豐富有趣的教學內(nèi)容。 游戲化教學模式已經(jīng)逐步被落實到幼兒教學中，但是相關的理論研究比較落后，尚未形成一套科學完整的教學體系。 本課題的研究核心是“游戲化”，它的研究將豐富和發(fā)展教師的教學實踐能力，更好的幫助教師更新觀念，實現(xiàn)音樂教育活動中教師音樂教育行為的變化。

音樂活動：本課題中的音樂活動主要指幼兒園小、中、大班集體音樂教學活動。

2.實施的意義

音樂游戲是孩子們需要的，是幼兒音樂教育不可缺少的，是激發(fā)兒童情感、使兒童獲得快樂的重要途徑。音樂活動情境化與游戲化不僅促進幼兒音樂能力的發(fā)展，也是培養(yǎng)和塑造幼兒智商和情商的無價良方。

情境游戲化音樂活動能使幼兒快樂的學習。喜歡游戲是孩子的天性，也是幼兒與周圍環(huán)境相互作用的基本形式。情境游戲化音樂教學，應立足于兒童本身，研究兒童是否在音樂學習中自由自在、無拘無束地展示他們的個性，并快樂的學習，這是問題的根本所在。尋找恰當?shù)倪m合于幼兒成長的途徑。挖掘幼兒內(nèi)在的巨大潛力。

通過情境游戲化培養(yǎng)幼兒的學習興趣，發(fā)展幼兒的音樂能力，以及對活動內(nèi)容的游戲性，組織形式的靈活性與多樣性進行研究。

3.創(chuàng)新之處

幼兒園音樂教學游戲化重點在于“化”，即“轉變”，如何將這些“游戲形式”轉變成能夠讓幼兒樂此不疲、流連忘返的“游戲形態(tài)”。這些音樂教學游戲化具體的教學案例為幼兒音樂教師的具體教學實踐提供借鑒與指導。

通過情境設置實現(xiàn)游戲化

情境化音樂游戲化是目前深受幼兒園師生喜愛的一種游戲方式。幼兒們通常就像是在演一部童話劇，對學習的興趣自然濃厚而且學習質量有所提高。但是角色扮演對教師的課前準備工作質量要求比較高，因為教師需要根據(jù)教學目標和內(nèi)容對游戲的各個環(huán)節(jié)進行精心的設計和道具準備；同時情境音樂游戲化考驗著教師對場面的控制能力，因為幼兒游戲起來容易表演過度自由、行為無秩序的狀態(tài)。所以雖然該方法有利于教學，但在實踐中使用還是受到各方面的局限，教學效果也不穩(wěn)定。

二、研究目標

1.通過研究和實踐，進一步凸顯幼兒園情境游戲化音樂活動，從而提升幼兒園音樂活動的品位。

2.通過研究，激發(fā)幼兒學習音樂的興趣，培養(yǎng)幼兒游戲創(chuàng)新能力，激發(fā)幼兒游戲性和探索精神。

3.通過研究和行動，幫助教師積累一定的創(chuàng)設情境游戲化音樂活動及音樂游戲活動的經(jīng)驗，提高課題組成員的理論素養(yǎng)、科研能力和教學革新能力。

4. 通過研究，建立一套比較規(guī)范的、完整的，具有情境游戲化的音樂活動及音樂游戲活動體系。

四、研究內(nèi)容

1.對音樂活動情境化游戲化的含義、特征、價值的文獻研究。

2.創(chuàng)設、豐富音樂活動中的情境內(nèi)容的具體實施方式的研究。

3.音樂教育活動中增加游戲活動環(huán)節(jié)及游戲元素的研究。

4.設計和組織開展音樂游戲活動的研究。

5.基于情境化游戲化改進音樂教育活動評價的研究。

三、研究方法

1.文獻資料法：學習《幼兒園教育指導綱要》（試行）、《幼兒園工作規(guī)程》等相關文獻

2.行動研究法：在理論的指導下，教師組織音樂教學和游戲活動，了解教師與幼兒在音樂教育中開展的實際情況，并進行分析、反思、改進，總結出音樂教學與游戲活動中有效的方式。

3.觀察法：觀察記錄教師在游戲環(huán)節(jié)的設計以及幼兒的認知興趣和主動發(fā)展。

4.案例分析法：有目的、有針對性地選取教育活動片段，并借助攝象機、錄音筆、照相機等現(xiàn)代設備，適時地記錄活動中情境化與游戲化的設計情況，形成典型案例。

四、結語

幼兒園情境游戲化音樂活動取得一定的效果，尤其是對于動作演繹和情境創(chuàng)設法的應用已經(jīng)比較成熟，但是對于角色扮演的使用還有很大的進步空間，教師可以從這個方向提升自己的教學技能。