淺談初中物理實驗微課在教學中的應用

唐兆祥

摘要：物理實驗在物理教學中具有舉足輕重的地位和作用。將實驗微課穿插到實驗教學的導入、新課、課堂練習以及課后拓展等方面，可以令實驗教學更為出彩，更加有效，在激發學生物理實驗熱情的同時，促進學生實驗能力的提高。

關鍵詞：物理實驗；實驗微課；微課應用

引言

傳統的物理實驗課是一個復雜、抽象的過程。傳統的教學方法致使學生對實驗內容、實驗過程不易理解和消化；以往，老師們會用PPT來輔助，但作為比PPT更加生動、更具交互性的新形式，微課將起到更好的作用。本文將從課堂教學的某些環節，淺談初中物理實驗微課在教學中的應用。

1課前微課，溫故“導”新

新舊知識間總是存在著千絲萬縷的練習，循序漸進才是學習的不二法門。在學習新知之前，鞏固哪些與新知識有關的已學知識顯得尤為重要。

在近幾年的中考中，特殊法測電阻這類題目出現的頻率較高，這就要求學生不但要掌握好常規法測電阻，還要在缺少測量工具的基礎上，利用間接測量的科學方法，提升設計與創新能力，用特殊法測出未知電阻的阻值大小，因此，特殊法測電阻是頗令學生頭疼的初三物理實驗。

為了突破這一難點，本人在課前針對伏安法測電阻的相關內容和間接測量法制作了一個微課。微課中，復習了伏安法測電阻的原理、電路圖、滑動變阻器的作用（見圖1），還通過回顧滑動摩擦力的測定，復習了間接測量法（見圖2）。

通過這幾分鐘的微課，為特殊法測電阻的實驗教學掃清了障礙，并自然地導入了新課“如果缺少電流表，將如何選擇合適的器材測出未知電阻的阻值大小？”

2課中微課，放大現象

某些實驗在操作過程中現象不明顯，可視度差，往往來不及講解，實驗就結束了，例如乙醚的液化現象。為了讓該實驗的現象更清晰，本人將實驗過程拍攝下來制作成微課，實驗步驟如下：往50mL的注射器內裝入適量的乙醚，并用手指抵住注射器的底部，拉動活塞，隨著注射器容積變大，乙醚汽化，讓活塞往回運動（見圖3），發現乙醚液化。為了延長實驗觀察時間，本人特地采用了慢動作拍攝，最終在微課中呈現的效果非常好，液化的畫面清晰，現象明顯，學生很直觀地感受到了壓縮體積能讓氣體發生液化。

將實驗拍成微課，不但有效地輔助了課堂的教學活動，還使物理教學在時間和空間上更加的立體，學生可以在課堂之外自主的學習，充分培養學生自主學習的能力。

3隨堂練習，微課助力

當一堂課快要結束時，學生的神思怕早已經飛向操場，教師可以在此時利用微課喚回學生的注意力，提高學生的專注度。

九年級物理滬科版第十一章第二節《看不見的運動》中，介紹了許多有關“分子動理論”的實驗，由于實驗中大多用宏觀現象推出微觀分子的運動及作用太為抽象，對于初中生而言并不好理解，特別在應用中容易出現混淆，于是，本人特地在本節實驗之后，插入了課堂練習，同樣是用微課的形式呈現，在微課中，不僅有相應的習題，還對習題配上了相應的動畫演示（見圖4），簡潔、生動的動畫配音、形象直觀的圖片展示，牢牢抓住了學生的眼睛，讓學生在有趣的課堂微課中，加深理解，強化新知。

4課后拓展，鍛煉思維

在探究水的沸騰規律實驗中，相信所有教師都會對液體沸點受氣壓影響進行粗略的介紹，但對應的實驗，是不是都有搬上課堂呢？可能更多時候，教師只是針對氣壓影響沸點的題目進行講解，這樣的效果肯定不好。于是，本人在課后將這一實驗拍攝成微課，步驟如下：往圓底燒瓶里裝入適量水，為了提高沸騰效果，水里還投入了少許豌豆大小的碎瓦粒。用一根軟管將燒瓶和抽氣筒相連，利用酒精燈加熱燒瓶底部，待水沸騰后。撤走酒精燈，等到水停止沸騰，往復抽拉抽氣筒的手柄，觀察到水再次沸騰（見圖5）。這個微課是對水的沸騰規律實驗的進一步拓展，本人還在微課中配上了相應的練習進行講解，充分鍛煉了學生的思維，效果良好。

當微課融入到初中物理實驗教學的各個環節中時，它的魅力展現的淋漓盡致。微課走進課堂，讓實驗教學更加精彩！