高校財會人才培養轉型方案探究

[摘 要]當前，面對會計行業由財務會計向管理會計的轉型，作為承擔培養管理會計人才的大學教育是十分重要的力量之一。基于管理會計人才需要具有的素質和能力，高校需要從構建社會需求為導向的人才培養邏輯、優化課程結構、構建“四類課堂”及改革教學方式等人才培養模式方面改進，從而適應新形勢的需要。

[關鍵詞]高校財會人才；應用型；培養；市場需求

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.11.178

1 研究背景分析

我國當前財會從業人員隊伍出現了結構不平衡的現象，形成了“人員過剩，人才匱乏”的局面，產生了供需上的矛盾。這主要是由于我國財會人才培養模式出現了瓶頸，已不再適應當前市場需求狀況，尤其是在高校創新型財會人才的培養上出現了問題。

從年初Google AlphaGo戰勝李世石的時候，就看到網上有許多討論關于未來人工智能代替人類現有多數工作崗位的新聞，其中關于財務類工作的也不少。其中一些論點是未來財務這個崗位可能會消失，以為暫時還未到這種地步，但未來財務的發展方向應轉向管理、控制等職能，會計核算等基本財務工作被人工智能或ERP系統替代應無疑問。

例如萬科、萬達兩家公司，現在均基本已完成財務融合進集團的ERP系統，即類似大型跨國外企的SCC中心，財務工作大量集中化，每個項目所需的財務人員減少了很多。萬科公司，在湖北已建立一個財務共享中心，且建立起一套系統，能夠自動根據業務部門已走完付款審批流程的信息，推送開發票信息給對應供應商，供應商開好發票后將發票寄送到萬科的財務共享中心，經萬科的系統審核票據無誤，完成后即可付款。目前這種財務共享中心的建設在大型的集團公司應是一種潮流及趨勢。作為財務人，覺得未來的轉型方向應是偏向稅務、分析、管理等財務工作，將財務工作與管理工作相結合，才能實現職業的持續發展。

如今大量基礎會計核算工作在未來人工智能、互聯網時代只會變得越來越邊緣化，被各種ERP系統替代，雖說各公司基于稅籌方面的因素都會在財務方面有所保留，但畢竟業務量方面不多，就算有人工調整的工作但還是不需要太多人手。所以身為財務人一定要有憂患意識，不斷學習，了解多方面的知識，為未來的職業發展打下基礎。

目前高校財會人才培養現狀仍以基礎的財務核算為主，管理會計實踐教學較少，財務共享實踐教學處于空白。這也促使高校急于做財務共享實訓，培養出符合社會與企業需求的新型財會人才。

2 現階段我國高校培養人才模式的分析

2.1 教學模式的不足

在以往一貫的教學中，老師負責教學，學生負責接受知識，該模式中體現的基本是單向“培養”活動。它表現為：以教為中心，以學圍繞教轉。教師是知識的占有者和傳授者，對于求知的學生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，是有學問的人，沒有教師對知識的傳授，學生就無法學到知識。但學生缺乏獨立思考及學習的主觀能動性。

2.2 根據不同層級的人員，進行分層次培訓

針對普通會計人員，以管理會計基本職能、基本理論、基本方法培訓為重點，將管理會計基礎知識，納入各級財政干部、行政事業單位會計、國有企業會計的年度培訓計劃。針對有會計職稱的中高級會計人員，關注信息分析、成本管理、績效評價、戰略決策、全面預算、風險管理等內容，同時，適時組織交流，培養一批管理會計人才，為管理會計建設積蓄中堅力量。針對單位管理層，通過組織培訓，引導單位管理層認識和了解管理會計的作用，使單位負責人進一步轉變觀念，提高認識，了解和掌握管理會計的科學內涵，明確管理會計對規范企業運營、增強企業競爭力和提高企業抗風險能力的作用，提高單位對管理會計應用的內在需要。

2.3 教育目標定位與市場需求不一致

從近年來人才市場對財務管理專業畢業生需求情況來看，市場呈現出“需求不足”與“需求過剩”的局面。一方面，企業需要的高級財務管理人才十分缺乏，市場上對于那些具備扎實的專業功底、掌握先進的財務管理理念、能夠在實務操作中切實提升企業財務管理水平的高端財務管理人才需求旺盛。另一方面，普通財務人員呈現出供大于求的疲軟態勢。最好的解決方法就是培養更多接近市場、切合市場需求的實用型人才。

近幾年來我國企事業單位、銀行等相關行業的調查和人才需求預測中也可以發現，應用型高級財務管理人員一直是人力資本市場最為緊缺的資源之一。變化是財務管理教學改革中亟待解決的重要問題。外來財會人員將逐漸從“賬房先生”轉變為“軍事參謀”。

總結來說就是，社會與企業對于財會人才的需求已發生重大變化。高校財會人才培養必須隨之改變。目前高校財會人才培養現狀仍以基礎的財務核算為主，管理會計實踐教學較少，財務共享實踐教學處于空白。這也促使高校急于做財務共享實訓，培養出符合社會與企業需求的新型財會人才。

3 高校會計人才適應市場變化的路徑

3.1 根據人才市場需求，恰當定位財務管理專業培養目標

目前已有的高校財務管理專業的培養目標比較抽象。針對人才市場的需求，此目標應定位于培養面向實業界和實務界的應用型高級財務人員。應以培養方案調整為切入點，把“實踐與應用”作為新的地理教育觀念貫穿在整個實踐課程體系中，改變原有實踐課程結構，建立“實踐與應用”為主線的地理專業實踐教學課程內容體系。

3.2 構建產教結合、校企合作制度

黨的十九大提出，完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展。

目前政府支持的校企合作的形式比較單一，企業和學校一樣，應該是職業教育的主體。它應該是主導者之一，而不是旁觀者。校企合作是一個“三贏”的模式：解決了學校經費不足的問題，解決了學生學習和實際工作脫節的問題，企業有部分收入還可以優先選擇畢業生。

3.3 構建會計信息化系統大數據時代

基于互聯網的會計信息化系統的發展，也大大擴展了會計數據處理的時空范圍，遠程處理、實時監控成為可能。構建企業全局的數據庫，通過對企業采購、設備、生產、庫存、運輸、財務、人事等需求作全面分析，重組原有的信息資源，建立全局共享數據模型。這是企業信息化建設的基石和關鍵成功因素。系統集成不是模塊的堆砌，也不能靠數據傳遞和系統之間的轉換來實現。而是以數據為中心，系統內部各職能部門之間，以及同外部的信息交流，都應該以設計良好的全局共享數據為基礎。

企業信息化的建設比會計電算化要復雜得多，更需要造就一大批具有創新思維、高素質的系統維護、一線應用以及懂得二次開發的技術人才，同時要加強全員性的計算機知識和實際應用能力的培訓，尤其要加強關鍵崗位人員的培訓；還要加強對企業主要領導尤其是一把手的培訓，提高一把手對企業信息化建設重要性、緊迫性的認識。

3.4 以應用型人才為核心

人才的成長，固然有許多途徑，但是教育是造就創新人才、提高社會創新力的主要方式。教育開發人的潛能，促進人適應社會和推動社會的進步，教育傳承人類的文明，并不斷豐富人類文明。教育的發展與普及程度，決定了社會的文明水平。20世紀以來，世界各國都認識到發展教育、鼓勵創造與發明、培養創新人才對提高本國競爭力的重要作用。教育是提升國家競爭力的根本，尤其是在知識經濟時代，教育決定國民素質的高低，決定國家競爭力的強弱。當然也是國家文明復興的基礎和關鍵。培養一批能將現有成熟技術和理論應用到實際的生產、生活中的技能型人才。

4 會計專業人才培養應突出哪些能力

4.1 關于職業綜合能力

高職會計教育必須緊緊圍繞職業綜合能力培養，強調所學知識的針對性、實用性，理論教學以夠用為度，不必按學科設置課程，不應講求學科的系統性、完整性，在理論教學上突出為實踐教學服務，使培養的學生適應性強、上手快。會計類人才的教育不僅僅關系到學校對學生的培養，必須與企業進行合作，加強實踐教學環節，實現學校與企業互動培養。

4.2 培養學生的自學能力，提高學生的實踐技能

高校要摒棄灌輸式的教學方法，要變以教師為中心為以學生為中心，從傳授知識的過程轉變為培養學生能力的過程，讓學生逐漸養成自我學習與不斷更新知識的習慣和能力。同時要加大會計實驗和實踐課程的課時比重，培養學生解決實務問題的能力和創新能力，提高學生的職業素養。

4.3 注重會計專業學生綜合素質培養和個性化的發展

高校教學注重知識的傳授，但在綜合素質教育方面進展還有待改進。從大一開始，就要根據專業特征安排各種能力訓練，實現學生的全面發展，同時要引導學生進行有意識的自我規劃，使其在掌握專業知識的基礎上擁有更多能力，包括語言表達、溝通協調、人際交往以及分析問題、解決問題的能力和創新精神等。同時著重培養學生的思維能力和職業判斷能力，給學生個性發展提供空間和環境，從而培養出能隨著環境和職業的變化而隨之變化的人才。

4.4 加強對學生職業操守的培養

職業操守的培養應該是高校教師和會計教育工作者的責任，高校應該加強對學生進行職業操守和誠信教育。職業道德觀念不是一蹴而就的，高校要把職業操守和誠信等方面的教育從新生入學開始一直貫穿到畢業離校為止，并作為常規的教育來抓，讓職業操守和誠信觀念深入學生心中。

5 結 論

面對大數據時代的人才荒，高等院校承擔著大數據人才培養的重任。站在互聯網“風口”上的大數據，直接催熱了大學里的大數據專業。越來越多的高校已開始著重建設大數據專業與大數據實驗室，啟動大數據人才培養計劃，以填補百萬級的大數據人才缺口。然而，目前大多數高校的大數據專業建設仍然處于起步階段，從專業建設到課程設置、科研資源、師資建設、實訓環境等都系缺乏系統性、專業性。

在現代信息化建設中，高素質的會計人才是必不可少的因素。在互聯網技術高速發展的時代，傳統會計人才已經很難適應會計信息化發展的需要，對于熟練掌握會計專業知識及計算機網絡技術的會計人才需求越來越大。

大數據背景下會計專業建設解決方案包括大數據運用和課程體系建設、大數據實訓室建設、大數據師資隊伍建設、大數據人才培訓與服務等一站式產教研訓為內容，與各高校共同推動中國大數據教育發展，培養高端實用的大數據會計人才。

參考文獻：

[1] 韓保明.淺析高職院校會計人才培養模式的改革與創新策略[J].人才資源開發，2016（24）.

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[3]呂鵬.淺析我國高校創新型財會人才的培養[J].華章，2013（5）.

[作者簡介]桂晶（1983—），湖北武漢人，畢業于武漢科技大學會計學專業，現就職于武漢軟件工程職業學院財務資產處，具有高校教師資格，初級會計職稱，研究方向：現代管理會計與理財。