教輔圖書數字化轉型盈利模式探析

[摘 要]隨著互聯網技術的廣泛應用，數字出版時代已經到來。在機遇與挑戰并存的情況下，教輔出版機構如何突破傳統紙質教輔的局限，實現與數字技術的融合發展？文章從為傳統教輔助力、電子書包、手機教輔、在線教育平臺等方面探討了教輔圖書數字化轉型中的盈利模式。

[關鍵詞]教輔出版；數字化轉型；盈利模式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.11.197

隨著科技的進步，尤其是互聯網技術的廣泛應用，數字化出版已成為出版業發展的方向和潮流。教輔出版是我國出版業最重要的陣地，但在咄咄逼人的數字化大潮中，傳統的教輔出版面臨著被顛覆、被改變的命運。教輔出版機構如何借助數字技術，突破傳統紙質教輔的局限性，實現互聯網與教輔的有機整合呢？在這方面，國內一些大型的出版機構已利用自身的資源和內容優勢，大膽嘗試、積極探索出了一些數字化轉型可行的盈利模式。

1 為傳統教輔出版助力

由于教輔圖書的內容和形式比較單一，成熟品牌較少，在多媒體時代顯得單調枯燥，因此很難激發中小學生的閱讀興趣。他們迫切需要能夠滿足多樣化學習需求的數字化產品。教輔的數字化轉型，就是運用數字化技術，對出版物的內容進行編輯和加工，并利用網絡技術將該數字產品進行有效傳播的一種新型出版。中小學生從小就開始接觸智能手機、平板電腦等多種終端設備，信息獲取方式和閱讀習慣發生了較大的改變，已經厭倦了以販賣知識和信息為主的紙質教輔圖書。而數字出版則以形式多樣（如動畫、圖片、音頻、視頻等）、信息量大、互動性強等優勢對教輔圖書內容進行了擴展和延伸，極大地增強了教輔圖書的趣味性和吸引力。因此，利用數字技術，對教輔內容資源進行線下加線上二元開發，可大大提高傳統教輔的競爭力。

如筆者所在的吉林教育出版社《三維數字課堂》《點撥訓練》等系列教輔進行了優化升級，突破了原有教輔的單一課時訓練的模式，在書中設置了二維碼，學生在使用過程中，只要掃描一下二維碼，就能獲得相關背景知識、疑難問題的講解、拓展訓練、動畫演示、音頻講解等延伸內容，幫助師生更加直觀、深刻地理解知識，突破了教輔圖書相對枯燥乏味的局限。而這些無法從紙質圖書獲取的資源與服務，學生在購買教輔時，均可以通過各種終端設備免費享受，提升了用戶體驗，大大增強了教輔圖書的競爭力和購買力。開發電子書包、手機教輔、在線教育平臺等多媒體教輔產品，尋找新的更好的盈利模式，已成為數字化轉型的突破口。

2 電子書包

電子書包是一款致力于提高教育信息化、增強家校溝通的移動終端產品。作為教輔出版數字化的一大創新，近年來，電子書包在一些地區的中小學校園里大受歡迎。電子書包具有很多傳統的紙質教輔圖書無可比擬的優勢。

首先，體積小、重量輕、攜帶非常便利。電子書包的重量一般不超過1千克，大大減輕了學生每天背著沉甸甸的書包上學的負擔。其次，內容十分豐富，既包含與普通教材內容相同的電子教材和教輔，又包括課前課后的輔導及互動學習。1G容量的電紙書可以存儲2萬多部圖書，如同一個小型圖書館，豐富的各科知識和海量的課外知識可以滿足廣大師生的閱讀需求。最后，功能強大。電子書包集學習、游戲、娛樂、學習管理、成長記錄等多種功能于一身，通過移動的學習資源共享，學生可成為課堂教學的主體，并實現師生互動、學生合作。國內不少有實力的教輔出版機構，已經在電子書包領域取得了突破。其中，江蘇鳳凰出版傳媒集團、遼寧出版集團開發的電子書包已得到國家教育和出版管理部門的高度認可。早在2011年，電子書包項目就被列入國家教育的中長期計劃綱要，并公布了電子書包的技術標準。相信在國家政策日益完善、網絡環境不斷優化、數字技術日益發展的前提下，電子書包將得到極大地推廣和應用，并帶來非常可觀的經濟效益。

3 手機教輔

隨著小巧、易攜帶、多功能的智能手機的普及，移動學習已被提到日程，各種形式的手機App教輔應運而生。手機教輔是一種新型的數字出版，大大延伸了教輔數字出版的空間。教輔出版機構通過對傳統教輔內容的設計、整理、加工，為用戶提供諸如動畫、視頻、音頻、交互等多種層次、多種感官的使用體驗。另外，通過作業幫，不同地區的學生還可以相互討論問題，并有各地名師在線答疑解惑。據統計，到2015年12月，作業幫的用戶已超過8000萬人。

又如“百詞斬”是一款專門針對英語單詞學習和記憶的軟件。該軟件把聽、說、看聯系在一起，可針對不同學生的學習計劃，自動制訂出非常詳細的學習計劃，如每天需要學習的單詞數目，并提供每個單詞的拼寫、發音、圖片、例句、詞根詞綴記憶、中文翻譯等內容來幫助學習者記憶詞匯，突破了傳統方法記憶單詞的單調枯燥。另外，百詞斬還有復習功能，如果學習者某個單詞掌握得不好，百詞斬會將其記錄下來，并重復出現該單詞，來幫助學習者更好地鞏固復習。當使用者通過訓練掌握了某一單詞后，運用軟件“斬”的功能可將這個單詞“拖出去斬了”，使用者從中可獲得極大的滿足感和良好的用戶體驗。使用者為了學習和掌握更多的英語單詞，就必須多付費用來購買相應的學習計劃和配套圖書，這樣就實現了該手機教輔的盈利模式。

4 在線教育平臺

互聯網技術的發展，激發了不少教育機構通過整合自身線上優勢，聯合線下教輔機構，推出在線教育平臺。這些在線學習平臺，形式多樣，互動性強，具備輔導、交流和統計分析等多種功能。第一，可以讓學生更輕松地學習。學生借助線上平臺，可自主靈活地選擇學習時間和地點。同時，在線下，學生還可借助平臺提供的教師資源及各種知識題庫，獲得課堂上的學習資源，不受時間、空間、距離、學習章節等的限制。第二，教師教學變得更輕松。在線教育平臺，通過整合各學科的教學資源，使講課與練習同步。第三，家長更放心孩子的學習。教育平臺對每位學生在線學習的進度都有詳細的記錄，自動生成一份學習報告和總結，并根據每個學生的情況提出個性化學習解決方案，家長可以更好地了解學生的學習情況。總之，在線教育的諸多優勢，使其具有廣闊的發展前景。例如于2011年10月正式上線運營的“一起作業網”，已成為目前我國最大的中小學生在線學習平臺。該平臺趣味性很強，學生在網上完成老師布置的作業后，可采用“學豆積累”的方式主動開展更多的學習活動。為了多得“學豆”，學生會主動去做“一起作業網”上的作業，平臺通過這種個性化的增值服務來獲取收費。

總之，數字技術的迅猛發展，公眾閱讀方式和習慣的改變，使傳統教輔出版業數字化轉型勢在必行。在機遇與挑戰并存的情況下，教輔圖書出版機構如果還單純依賴傳統的紙質出版，不思變革，必將被時代大潮所淘汰。只有緊跟時代，轉變觀念，充分利用自身教輔出版的優勢，與那些擁有技術和平臺優勢的新媒體企業合作共贏，努力探索教輔圖書出版數字化轉型的盈利模式，才能實現教輔出版與數字出版1+1>2的正向效應，才能在激烈的競爭中贏得先機。

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[作者簡介]薛曉麗（1976—），女，吉林長春人，研究生，現就職于吉林教育出版社。