淺析小學數學課堂如何誘發學生學習興趣

馬占東

摘要：在小學數學教學活動中，存在著一個較為普遍的問題，就是小學生對數學課堂學習缺乏興趣，更缺少學習的積極性與主動性。因此，在數學課堂教學中，教師應培養學生參與數學活動的興趣，提高學生主動發現問題以及積極探索的能力。在有限的課堂時間如何幫助小學生掌握數學知識和數學技能，提升小學生數學水平，激發學生對于小學數學學習的自覺性與主動性，引發小學生對于數學這門學科的深入思考是目前廣大小學教師急需解決的主要問題。對此，小學數學教師需要努力做到在課堂教學中充分考慮小學生的興趣和愛好，將復雜、晦澀的數學問題以一種輕松、趣味的方式進行講解，讓學生感受到數學學習的樂趣，促使小學生進一步融入課堂學習，提升學生的學習能力和學習水平。

關鍵詞：小學數學；數學課堂；學習興趣

一、誘發小學數學課堂學生學習興趣的重要意義

激發學生對小學數學課堂學習興趣能夠有效促進小學生的數學學習能力以及學習水平提升，培養學生的數學綜合素養具有重要意義。它要求小學數學教師必須從本質上轉變傳統教學觀念和教學模式，拋棄掉以往在應試教育的壓力下而采取的“ 題海戰術”的訓練模式，從科學的教育角度出發，充分尊重學生在課堂教學中的重要作用，主動了解、觀察小學生需要什么樣的數學知識，喜歡什么樣的教學方式，并及時對自己的教學模式進行改進、優化，從而使之更適合小學生的實際學習情況。在教學有效性原則的指導下，小學數學教師應更看重如何在教學過程中培養學生對于小學數學這門學科的學習興趣和學習熱情，進一步激發學生的主動性與積極性。這樣不僅僅實現了高效教學的目標，而且能夠極大減輕小學生的學習壓力和負擔，起到事半功倍的教學效果。因此，提升小學數學課堂教學的有效性，對于一位學生創新思維和數學綜合素養的提升也有著極為重要的意義。在教學有效性方針的指引下，小學數學教師會綜合采用多樣的教學手段，為學生傳授豐富多彩的教學內容，從而引導學生在數學學習中養成自主思考、自主學習的意識和能力，促進學生的綜合能力水平的提升。小學數學教學的有效性也會通過有效的課堂教學活動，幫助學生學習具有實用性與價值性的知識和內容，從而促進小學生能夠真正實現全面發展、健康發展。

二、文章從幾個方面對怎樣組織好小學數學課堂教學、進一步激發起學生的學習興趣，提升數學課堂能夠活躍度以及保證課堂的有效性進行展開探討。

（一）挖掘教材，搭建舞臺，悟中激趣

教學的起點很低，而教學的終點卻很高，只有熟讀小學階段全套數學教材，沉下心來仔細地研究單元的劃分，將同一內容在不同階段教學的重點進行梳理，分析它們本質的聯系與差異。教學過程中才能準確而深刻地理解和把握同類性質數學問題中最本質的東西，只有基于這種角度的教學設計才是居高臨下的，這樣的數學課才更有“數學味”，才更具“深度”，才能做到沒有復雜的媒體，只有簡潔的點撥；沒有新奇的活動，只有樸素的訓練，一支粉筆一本書就將數學課堂演繹得很有深度。如：華應龍老師執教的復習課《平面圖形的面積公式》整節課將計算和公式緊密聯系在一起，以我家的客廳為切入點，通過客廳內各種圖形的面積計算延伸到平面圖形的公式整理，通過這一教學活動，學生自主地將小學階段的所有面積公式找出來，進而發現他們之間的內部聯系，“深入淺出”整節課，讓學生在一次次上臺展示中完善知識的生成，達成教學目標。這樣的教學活動，讓我意識到在為學生搭建舞臺的重要性和必要性。此外，教學過程中深鉆教材，多給學生展示發揮的空間，這不僅是數學教學的要求，更貼合學生的意愿及心理特征，無論是計算教學、概念教學、空間圖形，亦或是應用題教學都需要誘導學生從不同角度、不同方面，多層次地探索問題，進而全方位的把握住學習的內容，精準汲取知識，領悟數學的種種魅力，產生強大的學習動力和自覺性。

（二）游戲教學的課堂實施

如果有人問，學生最喜歡的教學模式是什么？那么，一定會有人回答：游戲。游戲是低年級學生最喜歡、接受程度最高的教學方式，所以，教師應該結合教學內容，多結合課堂游戲，讓學生在游戲中收獲數學知識，并通過游戲的進行來激發學生對于數學學習內容的巨大興趣，讓學生通過游戲建立學習興趣，進而通過學習興趣的推動來促進數學的學習與進步。例如，在學習《圖形的變化》這一課時，我事先請同學們從家中帶來彩色折紙和剪刀。首先，在課堂教學過程中，我請同學們拿出事先準備的物品一起進行“我是小小藝術家”游戲，就是我首先用彩紙和剪刀示例，剪出一個五角星的圖案，然后，我請同學們自己動手，看誰最先剪出五角星。其次，我在大屏幕上放映出不同的圖案，然后請同學們自主動手，看誰可以又快又好地剪出圖片上展示的蝴蝶、菠蘿、胡蘿卜的這三種圖案。同學們積極參與到剪紙游戲當中來，不停地跟大屏幕和其他同學剪出的圖案進行比對。最后，同學們通過積極參與游戲活動，不僅完成了數學課程的學習和演練，還對數學課程產生了巨大的學習興趣。游戲教學方式可以增加學生的學習興趣，也就是讓學生在參與游戲的過程中對數學課程產生興趣，進而積極投身于數學知識的學習當中來。所以，教師應該積極利用課堂游戲活動的開展來提高學生對于數學學習的興趣，并借助學生的學習興趣來滲入與之相關的數學知識。

（三）注重對學生的激勵及評價

小學生的自律能力相對較差，同時是非判斷能力有待提升，為了保障學生在學習的過程之中積極主動地接受老師的引導，小學數學老師必須要注重對學生的激勵以及評價，結合學生的實際學習情況將教師評價與學生之間的互相評價相結合，鼓勵學生進行自我反思以及自我教育。教師評價是實現課堂教學有效性的重要環節，教師必須要站在宏觀的角度保障教師評價的合理性及客觀性，同時還需要公開最終的評價結果，讓學生能夠對個人的實際學習情況有一個全方位的感知，從而在后期的學習和實踐的過程之中進行提升。另外老師還需要注重學生之間的相互評價，鼓勵學生對他人進行客觀的分析，通過互相評價以及互相監督來讓學生了解個人的不足，主動地學習他人的優秀做法以及學習方式。

（四）注重課堂練習的合理設計

與其他的學科相比，數學學習必須要注重不斷的練習，只有在練習的過程之中才能夠對已有的知識進行鞏固，除此之外，數學老師也可以通過訓練的形式來對個人的教學水平進行檢測。在提高課堂教學效率及質量的過程之中，數學老師需要采取訓練方式以及手段保障課堂練習設計的合理性以及科學性，通過對教材的深入鉆研以及解讀來了解課程編排的實際意圖，結合學生的實際知識水平對學生進行引導。另外，每一個學生的學習能力以及學習情況有所區別。因此，在對學生進行課堂練習以及引導的過程之中老師需要注重因材施教，保證練習的層次性以及基礎性和針對性，讓每一個學生的數學能力都能夠獲得一定的提升和培養。

總之，要想充分提高小學生數學課堂興趣，數學老師必須要樹立良好的教學理念，深入地意識到課堂教學的重要性，利用各種教學資源的優化配置來為學生打造更好的學習、成長環境。當然最重要的還是要與學生進行交流，只有學生與教師相互配合，才能交出完美的數學教學答卷。

參考文獻：

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