談討論教學在初中政治課中的應用

◎李東

中學生思想活躍，接受能力強，又處于自我意識迅速增強的身心發展階段，因而他們一般需要經過對比、分析才會接受課本或別人的觀點。組織學生開展討論，是學生之間交流思想觀點、交換看法、互受教育啟發的好形式。討論式教法就應在同學間、師生間建立和諧、民主、平等的氣氛，每個學生都能自由地發表意見，如實地談出自己的想法和看法，在教師的正確引導下，經過討論和爭辯，相互啟發，達到識別、明辨是非，去掉錯誤認識，學生自覺將所學內容轉化為自己的觀點和行為的過程。所以在初中政治課程的學習中，教師可以根據內容自由選擇討論的主題，將學生通過討論的形式，組織在一起，激發學生的政治學習熱情，提高他們對生活中政治現象的理性認識能力。

一、在初中政治學教學中討論的教學方式，應用的基本原則

討論的教學方式要能夠有效的運用，首先就要掌握住一個核心的原則，那就是真正要體現出學生的主體價值，讓學生可以在討論中充分的參與，能夠將自己的想法講出來，大家能夠圍繞一個問題進行深入的探索。討論活動的開展，就是以學生為主體，以學生課堂活動為中心的主要形式，針對某些問題或課文重難點問題組織學生進行課堂討論。學生參與課堂討論的過程，充分體現了學生在課堂教學中的主體性地位。

第二，在初中政治課堂上的討論學習，教師要有更多的教學設計，用來激發學生的主動參與性，例如可以通過新穎的理論講授方法，讓學生感到與眾不同。教師也可以通過對比的方式讓學生發現原有的想法的矛盾之處。

第三，在政治課堂討論中，學生之間，師生之間，在知識面等方面要有互補的特征。在初中政治課堂上的討論學習可以讓學生在個性特點，興趣大小等方面進行不同的分組。一般來說，每個小組都要有特別活躍的學生，這樣的學生可以起到帶動氣氛和節奏的作用。在知識面方面，那些沉默寡言的學生，可能不比活躍的學生懂得少。大家在相互激發的環境下，充分的交流才能真正將討論教學的作用發揮出來。

二、將討論教學，有效運用到初中政治課堂中的策略建議

1.創設引起學生討論關注的問題情境，調動學生的討論熱情 在初中政治課堂教學中，創設問題情境，通過提出問題來引導學生們進行討論，是激活課堂教學的有效策略。教師根據教學內容及學生實際，創設相關的問題情境，能有效引導學生根據所提出的問題展開討論，從而有效激發學生學習興趣，激活學生的思維，進而在激活課堂教學的基礎上，切實提高政治課堂教學效率。

如教學“我們的人身權利”的相關教學內容，對于其中的“隱私受保護”這一教學內容，教師就可以充分創設問題情境來幫助學生更好地掌握相關知識：小紅上了初中后，幾個好朋友也分別去了不同的中學，平時她喜歡和朋友們借助書信進行交流，但是信件送到家后，媽媽總是以擔心她交上不良朋友為由，要求查看她的信件。對此，小紅對媽媽的做法很不滿，同時也非常苦惱，不知道該怎么做，請大家幫她分析一下，媽媽的做法對不對？小紅應該如何處理這件事？這樣，學生們就可以帶著問題積極討論，從而明白媽媽的做法侵犯了小紅的隱私權，由此而掌握相應的知識點。

2.給學生安排更加合理的討論學習時間和空間營造自由和諧的討論氛圍 心理學家羅杰斯提出：“有利于創造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。從本質上講，創造性活動必定是異樣的，從而必定是異常的行為。對一個人的表揚贊許乃是促進心理安全的重要因素之一。當一個人在心理上感到安全時，他就不會害怕表現和發展他的發散思維和求異思維，他可以在進行發散思維時無須處于防御狀態，從而保持心理的自由。”

3.設置討論學習中的規則讓學生互相激發 討論學習要有調不紊的展開，要取得真正的實效，一些必要的規矩原則還是要提前設置，這樣才能避免出現一些因為秩序問題所帶來的意外情況。

第一，教師做好指導工作，鼓勵學生踴躍發言。在學生討論過程中，教師可以觀察每個組學生的表現，適當的融入小組討論的活動中，給學生一些鼓勵和指導。

第二，發揮學生集體學習和個人學習的相互作用。激發學生積極思考，集思廣益，互相啟發，進一步加深所學知識的理解和提高創造思維的能力，學生勇于發表自己的見解，冷靜聽取和思考別人的意見，在平等氣氛中展開熱烈討論或爭論，教師要充分發揮自己的主導作用。

第三，綜合，歸納。等問題議論到某種程度后，教師準備將各種不同見解綜合、歸納，對所論問題提出鮮明的觀點，做出明確的解答，并表揚一些獨到、典型思路。

4.討論教學可以找準時機靈活開展 前面我們曾經說過，政治這門學科與現實生活的聯系是非常密切的，所以教師在課堂上，經常會因為學生談到某一個問題，或者是社會熱點事件，臨時進行討論教學的設置。這樣的方式體現了教學本身的靈活特點，當然，這也需要教師在對很多問題的理解上，有一定的深度，否則臨時討論問題該如何界定，這本身會給教師帶來一定的挑戰。

提高政治課的教學效果，教學過程必須具備濃厚的情感色彩，我們的情感不僅影響著自己的教學思路，更對學生的討論活動產生影響。因為品德生活本身就有情感，課文一般都是通過美好的大自然、幸福的生活以及學生周圍的事跡來感染教育孩子，所以教師在教學中，既要認真進行課前準備，也要在課上靈活應對，讓學生和老師在理性和情感上互相碰撞，一起成長。

總之，初中政治課教學中討論的學習方式可以很好的促進學生對這門學科興趣的增加，提高他們政治理論的素質，幫助學生積極關注當下的實事成為一個有責任有擔當的社會人。

［1］夏久紅.實施探究式教學，提高政治課堂教學有效性［J］.中國校外教育.2013（05）.