關于初中語文教育教學活動中的有效互動性分析

◎張海燕

為了實現初中課堂的有效互動，就需要教師在初中語文教學中，利用有效的方法來構建合理的互動教學模式，充分地發揮學生的主體地位，從而搭建良好的師生關系，營造和諧的課堂教學環境，取得良好的教學效果。互動教學模式最基本的要求就是需要教師擯棄以往教師作為課堂主要人物的教學方式，轉化為突出學生的課堂主人翁感、并注重“師-生、生-生”互動的教學模式。

一、對現有教材進行整合、調整，結合現有資源

教材是初中語文課程學習的主要依據，所以要對教材進行有機地整合，實現師生的有效互動，促進學生綜合能力的發展。也可以注意整合現有的教育資源，利用現代先進的信息技術來對學生進行互動。初中語文的有效互動性要結合具體的教學目標，讓學生在潛移默化中得到綜合素養的提升，提高初中語文課堂教學的有效性。教師在開展教學活動的時候要轉變傳統的教育觀念，將語言目標和社會文化目標結合起來。在今后的初中語文課堂教學中不僅要考慮語言和功能系統，也要考慮學生與人交流的時候應該具備的品格和能力。例如，通過《春》這一課，將教材中對春的描述的語句重點截取出來，和學生探討，他們眼中的春和作者眼中的春的不同，鼓勵學生進行自我觀點的表達，促進學生語言能力和思維能力的提高。

二、營造良好互動氛圍

新課程背景下倡導以學生為主體的教學理念，在課堂教學中發揮他們的主觀能動性。知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的問題情境下，在和他人的合作下，協作活動中實現知識的構建。所以，一個好的的問題情境，是極其重要的，往往能夠激發學生強烈的問題意識和探究動機，引發學生進行積極的思考，從而獨立地解決問題。為了更好地創設情境，在初中語文課堂教學中可以利用學生的經驗來創設問題情境，或者充分利用多媒體技術的優勢來提高學生的空間思維能力，點燃學生探究的熱情。將抽象的語文知識和生動的實際內容結合起來，能夠激發學生探討的欲望，將學生的思維迅速地代入到學習的氛圍中。能夠激發學生探討的欲望，將學生的思維迅速地代入到學習的氛圍中。在對設置的問題進行總結發言的時候，學生可以根據自己的想法進行表達，大膽發言，即使有些學生的觀點較為幼稚，教師也不能粗魯地進行打斷。在初中語文教學的課堂上對每個學生的想法、觀點都應該是處于一種理解包容的狀態，形成不同知識的碰撞。讓教學課堂處在一個和諧、寬容的范圍，這是師生能夠形成有效互動性的前提。

三、善用教學語言，形成良好互動評價機制

課堂教學是通過語言交流來實現的，課堂語言的交流就是教學的一種互動過程，在這一過程中語言的溫度起著很大的影響。每個人都是需要被鼓勵和認可的，所以適當的鼓勵性評價會讓學生有更好的學習動力。即使是在同一個班級的學生他們在知識的掌握和性格特征方面都有很大的差異性，這就說明教師進行鼓勵的時候需要制定不同的標準來衡量學生的好壞，積極地鼓勵學生參與到課堂教學中。在對學生進行教學評價的時候不能只注重教學的結果，還應該結合學生的具體學習過程，來形成科學性的評價機制，更加公平和有針對性地對學生進行評價，不放棄任何一個孩子。學生不管處在哪一個生理年齡，其內心都渴望得到教師的目光和鼓勵。如果教師能夠給學生一個良好和即時的教學反饋，它會對學生的發展會起到難以估量的作用，促進師生互動的良性關系建立。所以要善用教學語言，建立良好的評價機制，形成良好的師生互動氛圍。

四、豐富教學活動，帶動師生互動

在新課改理念中強調要“堅持不斷地更新教育觀念，用素質教育的觀念來理解和指導課程改革，”所以要實現師生的有效互動性教育教學的過程中，要不斷地更新教育內容和教育手段，用豐富的教學活動來促進初中學生的課堂參與度，在和教師的互動學習中完成知識的深化。在設計初中語文教學活動時可以結合現代多媒體技術，挖掘教學資源，讓學生從視覺、聽覺的雙重方面進行人文藝術體驗，從不同的視角感受語文的魅力，促進學生興趣的發展，并且促使其主動利用現代網絡技術來培養自身的文學素養，在遇到知識難點的時候和教師主動探討，在這一途徑中增強學生和教師的互動，讓學生對語文知識有更加深入地了解，促進語文課堂教學質量的有效性增加。

結束語：總而言之，在初中階段的語文教師要在實踐中不斷地更新和改革自己的教學理念、教學手段，爭取通過多樣化的教學方式來促進學生對學習語文的興趣，建立良好和諧的師生互動關系，讓教學過程變得生動，充滿生機。通過這些來帶動語文教學質量的有效性增長，提升學生的語文素養，推動新時期的高素質人才培養進程。

［1］楊梅珍.初中語文課堂教學中的師生互動研究［J］.新課程導學，2015，24：93.

［2］何剛.淺談初中語文教學中師生互動課堂的打造［J］.新課程（中學），2012，07：44.

［3］楊應濤.初探初中語文教育教學活動中的有效互動［J］.新教育時代電子雜志：教師版，2017（4）.