初中語文教學對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探

◎李陽

引言：初中語文教學如僅僅停留在知識教學上，那么對學生發(fā)展起到的影響將會是十分有限的，教師還需明確學生社會發(fā)展的需求，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于教學的始終。如今的課堂教學在創(chuàng)新教育的深入上還有所不足，教師還需進一步加大力度，將素質(zhì)教育理念落到實處。

一、鼓勵質(zhì)疑，激勵創(chuàng)新

長期處在應試教育模式下，學生的思維受到了禁錮，創(chuàng)新的意識也被削弱。教師在教學過程中很少給學生自主發(fā)表意見的機會，將參考書中的結(jié)論作為了標準答案，將學生提出的不同意見視為錯誤，不鼓勵學生提出不同意見，導致學生如今在學習時完全跟隨教師的思路，失去了自主思考，創(chuàng)新思考的意識。如今，教師需要重新為學生建立起一個自由、寬松的學習環(huán)境，尊重他們的想法，鼓勵他們質(zhì)疑，這樣才能使學生的創(chuàng)新意識重新被激起。我在教學《范進中舉》一課時，首先提出了胡屠戶是一個自私、蠻橫、唯利是圖的小人。隨后提出：“同學們對于胡屠戶還有什么不同的看法嗎？”。學生見我給他們提供了自由發(fā)言的機會，趁機說出了自己的想法。一名學生說道：“我認為胡屠戶是一個好岳父，因為即使是換做其他人，看到自己的女婿這樣的無能，只會讀書，都會通過責罵來鞭策他。反而如果看到范進這樣落魄還認同他的做法，那樣才是在害他”。這名學生的觀點一提出，班級中的許多學生都提出了反對意見，課堂中展開了激烈的辯論。這時我要求學生再深入讀課文，進一步加深對人物的理解，同時也對提出不同意見的學生表示了肯定。可以看到，為學生提供開放、自由的空間，不僅在課堂中營造出了一派熱鬧的學習氛圍，也使學生的創(chuàng)新思維被激活，課堂教學收到了極佳的效果［1］。

二、延伸現(xiàn)象，促進創(chuàng)新

想象力是創(chuàng)新能力的另一種展現(xiàn)形式，學生在想象力的帶動下會不斷的產(chǎn)生不同于常規(guī)的想法。對于學生想象力的鍛煉，方式多種多樣，還需要教師在實踐中不斷的探索。例如，在完成了《皇帝的新裝》一課的教學后，教師可以要求學生們想象皇帝在回宮后又發(fā)生了什么事，進行故事的續(xù)寫。有的學生想象皇帝仍然在欺騙自己，給了騙子許多黃金，將自己的“新裝”珍藏了起來。也有的學生想象皇帝終于恍然大悟，下令將騙子處死，從此以后汲取了教訓，不再愛新衣，開始專心的治理國家。

此外，在作文教學中也可以通過培養(yǎng)學生的想象力來激發(fā)他們的創(chuàng)新力。教師可以多為學生提供一些能夠充分發(fā)揮他們想象力的題目和體裁，如《假如時光回到_________》、《如果我是機器人》等，新穎的題目和廣闊的想象空間能夠?qū)W生的想象力充分展現(xiàn)，為他們提供了一個創(chuàng)新的舞臺，也同步提高了寫作水平。

三、開展活動，趣味創(chuàng)新

豐富多彩的課堂教學活動能夠使學生的個人能力得到充分的展現(xiàn)和鍛煉，同時還能激發(fā)他們的更多潛能。多組織開展教學活動還能愉悅學生的身心，起到勞逸結(jié)合，激發(fā)學習興趣的作用。教師可以針對教學過程中出現(xiàn)的某一具有較強爭議性的問題在課堂中展開辯論賽，讓學生各抒己見［2］。如針對《愚公移山》這一課，學生們對愚公移山的行為褒貶不一，有的學生說愚公的精神值得我們學習，也有的學生說愚公的思維僵化，且十分固執(zhí)。我就針對這一問題在課堂上要求學生根據(jù)自己所持觀點的不同分別選擇正方和反方隊伍，開展辯論賽。在辯論過程中，學生們?yōu)榱双@得勝利，思維快速運轉(zhuǎn)，新詞跌出，一些在辯論前沒有想出的論點也脫口而出，不僅創(chuàng)新能力得到了鍛煉，思維能力也獲得了增強。

又如，在教學《劉姥姥進大觀園》一課時，我組織學生們在課堂上進行情節(jié)的表演。表演前可以適當?shù)奶砑觿∏楹腿宋飳υ挘员愀玫恼宫F(xiàn)人物特點，但不能改變原意。學生們都積極的參與到了這一有趣的活動中，在編寫新劇情的過程中，他們的想象力、創(chuàng)新力被調(diào)動，也通過這樣的活動對人物特點和文章的細節(jié)也有了更好的把握。在學生們表演的過程中，課堂中高潮迭起，歡聲笑語不斷，在愉快的氛圍中高質(zhì)量的完成了本課教學任務，也實現(xiàn)了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，在初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑是多種多樣的。作為教師，我們必須認識到創(chuàng)新能力的形成對學生未來發(fā)展產(chǎn)生的重要作用，將此作為教學的主要目標之一，并落實到實踐中。貫徹落實素質(zhì)教育和新課改理念，不斷創(chuàng)新方法，為學生帶來更加新鮮的學習體驗，在愉快學習中達成創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標。

［1］賈珍.初中語文閱讀教學中批判性思維的培養(yǎng)［D］.中央民族大學，2013.

［2］劉國軍.初中語文教學對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.神州，2012（15）.