信息技術在初中英語教學中的有效運用

◎張莉

隨著新課程改革的發展，對教育提出了更多要求，教師不能再運用傳統方式開展英語教學，多樣性教學作用逐漸凸顯。傳統英語教學方式存在較多弊端，無法有效激發學生學習興趣，師生間缺乏有效互動與交流，導致了學生學習效率的下降，不利于學生英語成績的提高。因此教師在開展教學時，需要遵循新課程改革的要求，將信息技術與英語教學充分結合起來，改革課堂教學方式，為課堂注入全新活力，吸引學生注意力，從而達到提高英語課堂效率的作用。

一、信息技術運用對初中英語教育的作用

隨著新課程改革的不斷深入，大部分初中學校和英語教師都對英語教學方式進行了改革與創新，在教學中融入高速發展的計算機技術，對教學活動的高效開展具有重要作用與意義。結合多年的英語教學實踐，我體會到信息技術運用對初中英語教學的重要作用主要體現在以下幾個方面：

1.有效實現信息共享功能 將信息技術運用在初中英語教學中，使得一部分教學信息得以實現共享，在固定時間、固定范圍內的人都能夠接受到相關信息，并且在初中英語教學過程中，能否實現教學信息共享，是影響教學質量的重要因素。由于傳統英語教學中，教師教學的內容是依據課本進行設計的，并不會向學生滲透其他方面的知識，這就導致學生接觸到的英語知識較為單一，只能應付考試，而無法將知識運用在與人交流等實際生活中，這在一定程度上就體現出了傳統教學的弊端和局限性。學生長期接受這種方式的教學，并不利于學生健康、全面發展，更不利于學生綜合素質的培養。信息技術充分運用在英語教學中，使教師在開展教學的過程中，能夠根據學生英語學習的具體情況進行教學資源的調整，在最大程度上實現教學信息與教學資源共享，使學生在學習過程中能夠接觸到多種類型的知識，不斷開闊學生眼界，改善學生英語學習思維，促進學生全面發展。

2.實現師生交流平臺構建 初中學校在開展英語教學時，將教師當做課堂主體，課堂中的大部分時間都是教師在進行理論傳授，學生負責記憶，這種教學方式存在很大弊端。首先教師忽略了學生主體地位，在教學中應當充分重視學生需求，其次教師在實施教學活動中，忽略了師生間交流的重要性，大部分教師為完成教學任務，便將課堂中的大部分時間用來進行知識傳授。最后教師教學方式與教學內容存在問題，過于重視教學進度，忽視學生實際英語學習狀況，種種因素就導致現階段初中英語教學效率低下，學生缺乏英語學習積極性。因此為改善現狀，教師在英語教學時，需要融入先進信息技術，構建師生交流平臺，教師與學生能夠在平臺上互相交流，教師可以為學生答疑解惑，學生在英語學習過程中遇到疑難問題，也可以及時請教或探討，在一定程度上能夠促進教學開展，提高學生學習的效率和質量。

二、信息技術在初中英語教學中的運用

1.創新英語教學模式 將信息技術運用在初中英語教學中，創新英語教學模式，從而達到激發學生興趣，提高課堂效率的作用。教師在運用信息技術時，需要掌握適當性原則，不能過于依賴信息技術，使學生產生依賴性，而是采用傳統教學與信息技術相結合的方式，推動英語教學開展。例如教師在進行人教版初中英語七年級上冊第九單元《Do you Want to go tomovie？》的教學中，教師首先利用多媒體技術進行課前導入，用課件展示課前搜集到的各種電影海報，并讓學生回答是什么電影，通過課前導入引發本節課的教學主題，那就是“你想去看電影嗎”，課前導入已經充分激發了學生的興趣，因此教師在接下來的教學活動開展就相對容易，學生聽課效率也顯著提升。在教學內容結束之后，教師利用對媒體為學生播放一些與課程內容有關的電影，起到鞏固知識的作用。

2.開展情境教學 情境教學是比較受學生歡迎的教學方式之一，主要是教師利用創設的教學情境，充分調動學生主動參與的積極性，發揮學生的主觀能動性，從而實現課程教學目標。教師在開展英語教學時，充分利用信息技術的優勢，依據具體教學內容，為學生營造豐富的情境，教師在情境下開展教學，能夠有效激發學生學習興趣，提高教學質量。例如在開展人教版初中英語八年級上冊第五單元《Can you come to my party？》的教學中，教師首先需要闡明這節課的教學內容，其次向學生拋出問題“你心目中的派對應該是什么樣的”，引導學生就這一問題發揮想象，并積極回答。最后教師運用信息技術來查詢西方派對與中國聚會的不同，并為學生播放一些西方國家開展派對的視頻，師生在輕松的氛圍下進行交流，用英文討論派對需要準備的物品，學生能夠在輕松氛圍下掌握英語單詞與知識，課堂教學的效率自然提高了。

3.增強學生學習體驗 利用信息技術開展英語教學，能夠使枯燥的教學變得更有趣味性，通過信息技術激發學生學習的興趣，從而推動教學開展。由于傳統英語教學具有一定抽象性，學生在學習過程中會感到吃力，為改善此種現象，教師需要運用信息技術的優勢，將抽象的單詞具體化，例如在進行蔬菜瓜果的教學時，教師將需要用到的單詞圖片提前準備好，在教學時，教師教授一個單詞，就利用多媒體技術展示對應的圖片，加深學生對單詞的印象，促進學生記憶。信息技術運用使整個教學過程具有一定的趣味性，帶給學生全新的學習體驗，從而促進教學開展，保證教師教學和學生學習活動順利進行。

總之，初中英語教學合理引入現代信息技術，在學生預習、課堂導入、課堂活動、課后鞏固等各個環節充分中充分應用多媒體、網絡等現代信息技術信息量大、交互性強、生動形象的諸多優點，對學生進行全方位訓練，使學生學習注意力更加集中，對所學內容理解對所提供的教學材料的理解力增強，有助于機械性和意義性的教學活動的展開，真正起到事半功倍的教學效果。

［1］許建華.信息技術在初中英語隱性分層教學中的整合實踐——以人教版新目標英語 Go for it教學為例［J］.教育信息技術，2017，（05）：74-77.

［2］魏瑋.對現代多媒體信息技術在初中英語課堂教學中的實踐運用探索［J］.校園英語，2017，（17）：212.