七年級數學有效銜接的策略研究

◎石維霞

學生從小學升入初中，意味著跨入全新的學習領域，也面臨著諸多變化，數學知識的難度增大，教學課時增多，學生需要在課堂中接受更多的知識，原有的思維方式和學習習慣不能很好地適應初中階段的學習。七年級是小學和初中教育教學銜接的關鍵階段，做好七年級數學教學的有效銜接至關重要。但目前的七年級數學教學中往往忽略了銜接教學，使得教學效率低，學生學習成績差強人意。因此，如何做好七年級數學教學的有效銜接是現代素質教育理念的要求。筆者結合多年的教學實踐經驗，從以下幾個方面深入探究做好七年級數學教學的有效銜接的有效策略。

一、教學內容的有效銜接，幫助學生更快理解

七年級的數學教學通常是在小學教學的基礎上展開的，因此，初中數學教師在教學過程中要充分考慮到六年級的教學內容，與七年級的教學內容進行對比，有重合或者關聯的內容，要建立起相關的聯系，包括數與代數、空間與圖形相關內容，從六年級的基礎內容出發過渡到七年級的教學內容，才能更好幫助學生能夠更快地理解，提高學習效率。

例如，以《截一個幾何體》為例，小學在教授空間與圖形的相關知識時，僅在直觀形象上對其簡單的進行介紹，而在初中教學中，學生要做到對空間與圖形抽象化邏輯推理的論證，如，教師讓學生回憶正方體的6個面是什么圖形，猜想如果用一個平面去切這個正方體，這個截面會是什么圖形，學生通過回憶之前學過的圖形知識，了解了正方體的6個面都是正方形，很快得出了截面圖形的形狀。這樣，在初中數學教學中，教師通過教學內容的有效銜接，使學生對教學內容產生了熟悉印象，加快了學生的理解，進而提高了教學質量。

二、教學方法的有效銜接，逐步推進教學進程

學生剛剛從六年級升入七年級，還具備較強的直觀、形象的思維模式，而初中階段的數學知識更具抽象性，就需要學生向抽象的思維模式轉變。因此，初中數學教師要注重教學方法的有效銜接，充分重視六年級數學的教學方法并從中汲取經驗和優勢，與初中教學方法充分結合，實行從具體到抽象，從特殊到一般的原則，因材施教、合理教學。逐步改進教學方法，實現過渡，進而推進七年級數學的教學進程。

例如，在教授《有理數的混合運算》時，教師可以采用小學常用的教學方法，以字母代替數字進行講解，如，教授有理數加法法則：a+b，若a=0，b為任意數，則a+b=b；減法法則：a-b，減去一個數等于加上這個數的相反數，即a-b=a+（-b）；除法法則：。這樣，在初中數學教學中，教師通過教學方法的有效銜接，使學生快速進入了學習狀態，調動了學生的學習動機，增強了學生的學習能力，逐步推進了教學進程，提高了教學效率。

三、學習習慣的有效銜接，提高學生適應能力

學生在小學數學學習過程養成了一定的答題、解題等一定的學習習慣，這些學習習慣和初中數學的學習并不完全相適應。因此，初中數學教師就要做到幫助學生進行學習習慣的有效銜接，讓學生保持原有的和課程學習相適應的優秀學習習慣和學習方法，幫助學生改進或者摒棄和課程學習不相適應的學習習慣，培養學生養成自學能力，引導學生養成全新的習慣如課前預習、課后復習、建立錯題本等，幫助學生更快地適應初中數學的教學內容和教學模式。

例如，在教授《代數式》時，教師可以根據小學學生的學習習慣進行教學，如，以小學六年級《式子與方程》為例，小學階段的學生習慣用字母表示求式子的值，當a=5，b=8時，則15a+b=15×5+8=83。所以，在教授代數式時，教師便可以讓學生以字母表示數值進行計算，如，某游樂場的門票價格是，成人票每張10元，學生票每人5元，一個班有x教師，y名學生，則該班要付多少錢？若該班有2名教師，10名學生，那么他們要付多少錢？這樣學生便能根據習慣將數值與字母結合，并計算出答案。這樣，教師通過學生學習習慣的有效銜接，使學生積極參與了課堂探究，提高了學生適應能力。

總而言之，實現七年級數學的有效銜接是新課標的必然要求，也是幫助學生更快適應初中數學學習的重要途徑，需要學校、教師和學生的共同努力才能實現。因此，七年級數學教師應充分認識到實現小、初中有效銜接教學的重要性，從教學內容、教學方法和學生學習習慣的有效銜接出發，將小學和七年級數學完美銜接起來，讓學生突破思維障礙，轉變思維方式，更快適應初中數學教學，實現平穩過渡，進而提高七年級數學教學的有效性。

［1］陸鵬.關于七年級和六年級數學學習銜接問題思考［J］.數理化解題研究.2016（36）：40.

［2］徐艷瓊.七年級學生數學學習銜接性的實驗研究［D］.云南師范大學.2014.