淺析高中英語(yǔ)的有效教學(xué)

◎楊凱

在新課的教學(xué)下，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)不再是英語(yǔ)的純知識(shí)教學(xué)，而是在進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)過程中將知識(shí)與英語(yǔ)的素養(yǎng)結(jié)合進(jìn)行對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)。而很多教師的教學(xué)理念還是處于陳舊的觀念中。顯然對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是無效的一種教學(xué)方法。因此在我們的新時(shí)期的新教學(xué)下，教師一定要去改變自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到英語(yǔ)的素養(yǎng)培養(yǎng)，這樣對(duì)于學(xué)生而言才是真正意義上的教學(xué)，而且也可以更好的將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)新型的人才。接下來是我對(duì)于高中英語(yǔ)有效教學(xué)的一些看法：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建學(xué)生為主的的課堂

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類的學(xué)科。因此教師在進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)，就要多多培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的語(yǔ)感能力的培養(yǎng)。這樣教師就必須要將課堂的主體性還給學(xué)生。而不是像之前的傳統(tǒng)教學(xué)一樣，課堂教學(xué)只是教師的教學(xué)的舞臺(tái)，教師在教學(xué)時(shí)只是不停將英語(yǔ)的知識(shí)不斷地教給學(xué)生，課堂的教學(xué)是單向的，學(xué)生幾乎就沒有參與到課堂的教學(xué)中，他們充當(dāng)?shù)闹皇墙邮苤R(shí)的一些接受者。但是對(duì)于知識(shí)的接受是沒有思考的。這樣的教學(xué)顯然是無效的。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，讓課堂成為學(xué)生的學(xué)習(xí)天地。如在教學(xué)時(shí)，教師就可以采取一些英語(yǔ)對(duì)話的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生的主體性進(jìn)行充分的發(fā)揮，還可以讓學(xué)生在進(jìn)行對(duì)話的同時(shí)也會(huì)將一些英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法以及一些佳句進(jìn)行掌握，這樣的學(xué)習(xí)方式也會(huì)更加的有效，對(duì)于知識(shí)的記憶也會(huì)更加的深刻。而且這樣的方法也會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)以及語(yǔ)感都會(huì)有一定的提高。從而課堂氛圍就會(huì)活躍，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也就會(huì)更加感興趣，積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)，從而英語(yǔ)的教學(xué)也會(huì)進(jìn)行有效的教學(xué)。

二、優(yōu)化教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率

英語(yǔ)的教學(xué)策略是指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的一些對(duì)于英語(yǔ)的問題的解決以及對(duì)于英語(yǔ)的行為方式的一種教學(xué)。這樣的教學(xué)策略不僅僅只是對(duì)于學(xué)生的知識(shí)傳授的策略教學(xué)，而是對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)上的認(rèn)知、學(xué)習(xí)、以及對(duì)于英語(yǔ)的掌握能力等等方面的一些教學(xué)策略。這就需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要將這些巧妙地融合到自己的教學(xué)中，這樣對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)才不會(huì)是單一化的英語(yǔ)教學(xué)，而是將英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)素養(yǎng)教學(xué)緊密結(jié)合起來，這樣的教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言才會(huì)真正的得到全面發(fā)展的作用。而這樣的教學(xué)方法也是對(duì)于學(xué)生的在新時(shí)期的一種最佳的教學(xué)方法。因此教師在進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)，可以采取電化教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，電化教學(xué)的特點(diǎn)具備聲像具佳、圖文并茂的一些優(yōu)勢(shì)。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來說，這樣的教學(xué)策略不僅可以對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)聽力進(jìn)行鍛煉，還可以對(duì)于學(xué)生的視覺學(xué)習(xí)的接受能力得到培養(yǎng)，同時(shí)這樣的教學(xué)也會(huì)使得學(xué)生的注意力更加集中，在自己的腦海中也會(huì)形成對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境化。這樣的教學(xué)也會(huì)將之前教師的教學(xué)得到改變，不是為了教學(xué)目標(biāo)而教學(xué)，而是在學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)掌握的同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生的視覺、聽覺的能力都會(huì)得到一定的提高。而且這樣的教學(xué)方法也會(huì)更好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知能力，從而也有利于英語(yǔ)的有效教學(xué)。

三、總結(jié)

高中課程改革以來課堂發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、教師教學(xué)的實(shí)效性都有不同程度的提高，但仍存在一些問題。當(dāng)然這其中一部分原因就在于教師的教學(xué)方法上。很多教師對(duì)于課堂的主體性并沒有真正的意識(shí)到對(duì)于學(xué)生的重要性。對(duì)于此教師一定要進(jìn)行對(duì)于自己教學(xué)理念的更新。只有將課堂的主體性還給學(xué)生，那么課堂的學(xué)習(xí)氛圍才會(huì)從本質(zhì)上發(fā)生變化，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性都會(huì)提高。因此作為教師，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要善于給學(xué)生提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)；整合多種教法，實(shí)現(xiàn)情景、知識(shí)和交際的過程統(tǒng)一；在活動(dòng)中達(dá)到學(xué)以致用，活學(xué)活用，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、生成性以及具體性。而且這樣的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生而言，也是更加有效的將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)全面發(fā)展的人才。

［1］王亞.《淺談高中英語(yǔ)的有效教學(xué)》.科學(xué)大眾：科學(xué)教育.2011（1）：33-33.

［2］孫淑華.《淺談高中英語(yǔ)有效教學(xué)》.課外閱讀旬刊.2013（8）