淺析提高學(xué)生的高中語文寫作水平方法

◎李娟萍

語文這門學(xué)科其學(xué)習(xí)的目標(biāo)是用來交流，而寫作更是一種非常重要的書面交流的方式。寫作，這種信息交流的方式相對(duì)比較復(fù)雜，而且，寫作本身就是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。在寫作這將創(chuàng)造活動(dòng)中，寫作本身是客觀事實(shí)、社會(huì)生活以及作者的主管愿望，通過作者的文字加工的方式呈現(xiàn)在人們面前的一種特殊的行為過程。寫作的核心就是通過一定的創(chuàng)造表達(dá)自身的思想和情感。在寫作中一定要具備生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累、有思想水平和認(rèn)識(shí)事物的能力、掌握寫作規(guī)律且具有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力。接下來專門針對(duì)高中語文寫作教學(xué)問題，筆者談自己幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、高中語文教師要明確寫作教學(xué)訓(xùn)練的具體目標(biāo)

只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能在教學(xué)中保持清晰的思路。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，才能遵循一定的科學(xué)的規(guī)律。這一教學(xué)目標(biāo)就像一個(gè)燈塔，在指導(dǎo)著教師的整個(gè)教學(xué)過程，也在指導(dǎo)著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

首先要樹立寫作中情感態(tài)度的真實(shí)性目標(biāo)。

寫作的過程是一種創(chuàng)作的過程，這是作者的主觀創(chuàng)造，因此，很自然的就會(huì)將作者主觀的態(tài)度價(jià)值觀反映到寫作內(nèi)容之中。如果學(xué)生能夠?qū)⒆约旱那楦杏脤懽鞯男问奖憩F(xiàn)出來，就有更多的機(jī)會(huì)去打動(dòng)讀者，可是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我們卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在作文中所表露出來的情感卻是不真實(shí)的。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想認(rèn)識(shí)水平，當(dāng)學(xué)生的作文體現(xiàn)出高尚道德并且是學(xué)生的真情流露時(shí)，語文寫作教學(xué)也就獲得了勝利的果實(shí)。一篇優(yōu)秀的作文是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，高質(zhì)量的作文需要學(xué)生有更多、更好的素材積累。其中閱讀是積累素材最好的來源。加強(qiáng)閱讀，廣泛涉獵各方面的知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。積累的素材越多，學(xué)生在寫作時(shí)想象力就會(huì)越豐富，見解也會(huì)越深刻，文章就越有表現(xiàn)力和說服力。

其次，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在作文中思路的完整性。

在教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文思路是比較混亂的，表現(xiàn)出邏輯關(guān)系的混亂和不清晰。為了糾正這一問題，教師就要在作文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上注意對(duì)該問題的避免和糾正。因此，在平時(shí)的訓(xùn)練中要做到規(guī)范，力求準(zhǔn)確不跑題，開好頭結(jié)好尾，立意新穎，語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，不寫錯(cuò)別字。對(duì)作文的各種類型、文體等做專項(xiàng)訓(xùn)練，點(diǎn)式突破，不在于多而貴在于精，培養(yǎng)自己的寫作強(qiáng)項(xiàng)。這樣堅(jiān)持下去，寫作能力在實(shí)踐中就會(huì)不斷提高。

再次，要樹立學(xué)生在作文中語言的優(yōu)美性。

寫作的過程反映出來學(xué)生的思想情感，而反映思想情感的載體是語言，如果學(xué)生的語言不夠優(yōu)美，就會(huì)讓讀者感到枯燥乏味。所以高中語文教師要特別注重在作文教學(xué)中的語言訓(xùn)練。這種培養(yǎng)并不是一味要求學(xué)生在文學(xué)寫作中應(yīng)用華麗的辭藻或引用名言名句，而是要求學(xué)生在文字語句的清晰性、流利性、準(zhǔn)確性和美觀性等方面表現(xiàn)出來。高中語文寫作教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀范文，對(duì)這些范文的優(yōu)秀之處進(jìn)行講解，也可以對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀范文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣和對(duì)文學(xué)的向往。

二、有目的的開展創(chuàng)新型的寫作方法的訓(xùn)練

寫作方法是高中語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生作文訓(xùn)練過程中特別要重視的。同樣的素材，不同的方法寫作出來，給讀者的感受可能會(huì)完全不同。所以寫作的過程，實(shí)際上考查的也是創(chuàng)作者對(duì)于材料的編輯整合的能力。同樣一個(gè)材料，開掘得好，便能成一篇立意深刻之作，開掘得不好，便會(huì)成平庸之作。一般而言，高考作文在內(nèi)容上的創(chuàng)新應(yīng)側(cè)重于立意的縱深和發(fā)掘以及選材的典型和新穎，從現(xiàn)象看到本質(zhì)，見微知著，對(duì)事物的發(fā)展有預(yù)見性。其次，擬題要新穎，學(xué)生可以引用或者化用大家所熟悉的歌詞、俗語、影視劇名等作為文章的題目。這些標(biāo)題，貼近生活，使人喜聞樂見，倍感親切。

三、在寫作訓(xùn)練中加強(qiáng)師生之間的交流，活躍課堂氣氛

作文是書面的交流方式，而是師生之間學(xué)生之間可以首先通過口頭語言的交流活躍課堂氣氛，將寫作的氛圍創(chuàng)設(shè)出來。所以在寫作訓(xùn)練過程中，教師可以首先將寫作訓(xùn)練的題目布置給學(xué)生，給學(xué)生在課下留有一定的時(shí)間去準(zhǔn)備素材，查閱資料，為課堂的寫作教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。在寫作課上，教師要與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，以此來將學(xué)生的各種想法激發(fā)出來，讓學(xué)生心中有了寫作的方向。如：當(dāng)老師要讓學(xué)生來寫一篇描寫自然景物的作文時(shí)，在課堂上教師要與學(xué)生交流，了解到學(xué)生都喜歡什么樣的自然景物，并且教師要告訴學(xué)生在描寫自然景物的時(shí)候一定要抓住景物的特征，然后通過描寫、抒情的方式將其表述出來。這種教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生覺得寫作沒有想象中的那么難，久而久之，讓學(xué)生喜歡上寫作。

四、對(duì)學(xué)生的作文成果進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)

在高中語文寫作訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)有很多的作品生產(chǎn)出來。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練不緊，重視寫作之前和職中的過程，更加要重視寫作之后。說之后學(xué)生的作品中可以表現(xiàn)出很多的特點(diǎn)。教師在批改過程中，首先要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)橹挥羞@樣學(xué)生才樂于學(xué)習(xí)，樂于寫作，并在寫作中取得一定的成績(jī)。為了達(dá)到這種目的，教師對(duì)學(xué)生作文必須采用表揚(yáng)、激勵(lì)等多種激勵(lì)手段。比如說，教師可以對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)要進(jìn)行積極地鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，使其覺得只要認(rèn)真作文同樣可以寫好。同時(shí)，教師也應(yīng)注意鼓勵(lì)要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性，我們知道，學(xué)生的個(gè)性存在差異，這種個(gè)性差異也往往表現(xiàn)在他們對(duì)自己寫作能力和文章水平的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)上。有的學(xué)生個(gè)性自卑，他們敏感脆弱，經(jīng)受不住批評(píng)和歧視，同時(shí)更渴望得到重視和贊同。對(duì)這種個(gè)性的學(xué)生，我們需要帶夸張性地去肯定他們作文的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們?yōu)槿说淖饑?yán)感，這有助于提高他們作文的自信心。

總之，高中語文教學(xué)中，作文訓(xùn)練是非常重要的，教師要充分考慮學(xué)生的寫作水平，科學(xué)有效的開展寫作教學(xué)。

［1］鄭曉強(qiáng).高中語文寫作教學(xué)的具體對(duì)策與方法［J］.作文成功之路（中），2016，（07）：98.

［2］司惠霞.高中語文寫作教學(xué)的具體對(duì)策與方法［J］.作文成功之路（上），2016，（05）：98.