優(yōu)化初中語文閱讀教學效率的策略研究

◎古長征

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，初中語文閱讀教學效率越來越高。優(yōu)化初中語文閱讀教學，提高語文閱讀教學的效率，對于學生語文素養(yǎng)水平的提升有重要影響。

一、明確教學目標，優(yōu)化初中語文閱讀教學

在優(yōu)化初中語文閱讀教學的過程中，教師要關(guān)注何人教學理念的轉(zhuǎn)變。通過全新的教學理念指導(dǎo)，建立起更加科學與規(guī)范的教學目標。教學目標，對于教師教學行為的實施以及學生個人課堂學習目標的建立有一定影響。在教學組織階段，教師要針對學生的學習情況以及具體教學內(nèi)容建立明確的教學目標。其一，培養(yǎng)學生的漢語聽說讀寫能力，是每一節(jié)語文課的目標，這一目標應(yīng)當滲透到語文閱讀學習活動中。其二，提高學生的語言知識應(yīng)用能力，促進學生各項素質(zhì)水平的提升，是語文學科的整體目標。其三，力求教學內(nèi)容與方式的生活化，促進學生在生活化教學內(nèi)容以及教學方法的引導(dǎo)下，認識到語文學科的重要性，才能使新課程改革的理念落實到語文閱讀教學過程中。其四，課堂教學應(yīng)當以學生為主體，教師應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變過人教學身份，與學生平等交流，促進和諧課堂氛圍的形成。總體教學觀念的轉(zhuǎn)變以及教學目標的明確，能夠為教師的教學活動開展奠定良好的基調(diào)。針對具體內(nèi)容，教師要結(jié)合總體目標，建立細化的教學目標。

比如在講解《從百草園到三味書屋》這一課時，教師要建立這樣的教學目標，引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。理解對比和過渡的作用，學會寫景狀物的方法。理解文章的主題思想，通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及作者天真、幼稚、歡樂的心理。通過閱讀教學活動，培養(yǎng)學生熱愛大自然，接受大自然的情感，以此來健全學生的人格。這樣的教學目標具有全面性，不僅考慮到語文學科基礎(chǔ)知識的傳授，還引導(dǎo)學生學會寫作方法，品味文章所傳遞的信息，所表達的情感，更關(guān)注了學生情感態(tài)度的形成。全面化的語文教學目標，能夠讓閱讀教學過程更加完整，學生的發(fā)展更加平衡。

二、突出主體地位，優(yōu)化初中語文閱讀教學

突出學生的主體地位，是提高語文閱讀教學活動有效性的重要方式。在創(chuàng)新語文閱讀教學的過程中，教師要關(guān)注學生的主體地位。每一位語文教育工作者都要認識到自己的教學工作是為學生的發(fā)展所服務(wù)的，教學目標的轉(zhuǎn)變也正驗證了這一點。教師要從學生的學習需求入手去組織教學內(nèi)容，設(shè)計教學方法。思考如何用學生最喜歡的方式傳授語文知識，提高學生的語文閱讀學習主動性。學生只有主動參與到閱讀學習活動中，才能開動自己腦筋，運轉(zhuǎn)個人思維去解決閱讀問題。深入理解閱讀文章當中的諸多內(nèi)容，體會到閱讀文章語言的美感。教師要從傳統(tǒng)的控制者角色中走出來，給學生更多引導(dǎo)，促進學生自主解決閱讀問題。

比如在講解《故宮博物院》這一課時，教師可以利用自主探究學習法組織教學，給學生足夠的時間與空間去探究《故宮博物館》這篇文章中的內(nèi)容與精髓。根據(jù)課時限制，教師可以給學生15分鐘的時間，讓學生利用五分鐘時間快速瀏覽文章，并借助字典解決文章中的生字生詞問題，獲得準確的詞語解釋。利用接下來的十分鐘時間，組織學生精細閱讀。了解本文從哪些方面介紹了故宮，按照什么順序介紹，作者通過這樣的表述表達了什么。學生通過自主閱讀，發(fā)現(xiàn)文章總分總的結(jié)構(gòu)。并了解到1到2段概括介紹故宮的位置、歷史起及其歷史地位。3到15段講解了前朝和內(nèi)廷。第16段總結(jié)全文，突出了故宮建筑群的布局和諧統(tǒng)一特點。學生以自主學習的方式獲得閱讀內(nèi)容，構(gòu)建文章內(nèi)容體系，有助于其閱讀理解力以及語言概括力的提高。

三、拓展閱讀功能，優(yōu)化初中語文閱讀教學

拓展初中語文閱讀教學的功能，教師要重視其情感教育作用以及審美教育作用的開發(fā)。同其它學科相比，語文學科具有強烈的情感性與人文性。每篇文學作品都是情感因素的載體，在閱讀教學過程中，教師不僅要讓學生掌握豐富的閱讀技巧與寫作方式，更要讓學生通過閱讀，在字里行間中感受到作者的心理變化，培養(yǎng)學生的審美感情。正所謂人非草木，孰能無情，讓學生在文學作品閱讀過程中得到心靈上的震撼，激發(fā)起學生的閱讀興趣，能夠為學生未來的語文閱讀學習注入更多的動力。

比如在講解《你一定會聽見的》這一課時，教師要引導(dǎo)學生用自己的感官全方位的感知身邊的生活世界，培養(yǎng)學生敏于感知，勤于探究的心理品質(zhì)與習慣。促進學生運用自己的生活體驗去理解課文中的內(nèi)容，形成熱愛生活，能夠發(fā)現(xiàn)生活之美的品質(zhì)。文章介紹了生活中存在的豐富多彩，奇妙無窮的聲音，說明了聲音與實際生活的關(guān)系，告知讀者聲音會充實生活，也會讓我們體會到樂趣。并建議讀者做一些聲音游戲，融入聲音世界中。教師可以利用課堂時間組織學生做聲音游戲，通過收集與展示生活中的聲音，大家猜一猜聲音的來源，獲得樂趣，并發(fā)現(xiàn)聲音之美，促進學生熱愛生活。

四、小結(jié)

綜上所述，在落實初中語文閱讀教學的過程中，除了要傳授基本的知識，更要引導(dǎo)學生獲得閱讀的樂趣，在閱讀學習過程中建立起正確的人生觀與世界觀。打破傳統(tǒng)教學模式的限制，促進學生在課堂中積極互動，不再照本宣科，才能讓學生的文學素養(yǎng)水平得以提升，構(gòu)建高效語文課堂。

［1］初中語文閱讀教學方法探討［J］.吳景生.學周刊.2011（11）

［2］農(nóng)村初中語文“積累與運用”教學方法略談［J］.黃霞.劍南文學（經(jīng)典教苑）.2011（06）

［3］提高初中語文課堂教學效率探究［J］.周成平.讀與寫（教育教學刊）.2012（08）