高中語文核心素養的實質內涵及培育路徑

◎聶媚

語文是一門非常重要的課程，它是文化教育的基礎學科，更是我國優秀文化傳承和發揚的見證及工具。核心素養是教育事業深化基礎教育改革的重心之一，高中語文核心素養教育主要的教學目標時立德樹人，是語文教學新課程的主要核心依據。在教學過程中，教師更應該注重語文核心素養的培養，讓學生對學習語文產生濃厚的興趣，從而進一步提升學生綜合素質，促使其更好地學習發展。

一、高中語文核心素養的實質內涵

核心素養是指學生在接受相應的教育過程中，為了適應個人終身發展、適應社會發展需要而具備的品格與能力。核心素養是當前教育界研究的重點，也是熱點。基于語文學科具有基礎性、綜合性和獨特性等的特點，語文的核心素養就體現出了語文學科的多元性質。其內涵豐富、完整、標準明確。一方面，通過人類文化達到啟蒙心智、認識社會、獲得思想上的教益的目的，另一方面，通過高雅的文化，愉悅身心、陶冶情操，獲得精神上的滿足感。語文學科與生活息息相關，所以語文的核心素養在不同階段有不同的側重點。

二、高中語文核心素養的培育途徑

1.提升教師的職業素養 提高學生的語文核心素養與教師的素養是密不可分的，學生對于語文知識的儲備和吸收都來源于教師的傳授，因此在這一過程中，教師的自身素養必須要提高。教師的教學質量直接影響著學生的學習質量，因此教師在教學中要不斷地對所教知識進行研究和探討，樹立新的語文教學觀念，讓學生對所學知識更容易接受。核心素養培育的核心就是以學生為本，通過教師的講解和傳授，讓學生具備更高的學習能力，在教師提高自身素養的過程中，一方面要考慮學生的學習水平，另一方面要考慮學生的自身素養，充分激發學生學習語文的興趣，讓學生成為學習的主人，自主地對學習進行約束。為了取得更高的教學效果，語文教師應該將語文學科素養與核心素養培育進行結合，從而提高學生們的語文核心素養。

2.語言建構和運用能力的培養 高中學生的語言文字學習已經有了一定的基礎，在閱讀和寫作過程中更有語言知識的滲入，因此教師需要關注學生的語篇識解能力、評價能力。在課堂形式選擇上要關注學生語言的建構。例如，作文訓練就需要在作文中關注學生語言的表達，是否是真實的客觀世界解讀，不同的文體選擇不同的語言進行支撐，語言能力是語言思維的表現，語言思維也承載著語文能力，因此教師培養學生的語言建構能力就需要從多個角度出發，例如作文、演講比賽、閱讀討論等方面。

3.發展思維 所謂思維本質是人的大腦對客觀事物概括和理性的反映，是一種認知的過程，這個過程要借助于概念和現象，進行自我的判斷和推理。語言和思維之間有著非常重要的聯系，語言的掌握和運用要借助于大量的思維，同時也可以推動思維的健康發展。高中語文教育要在豐富的語文教學活動中滲透學生的思維訓練，并在這種思維訓練中進一步地提高學生掌握和運用語言的能力，因此，思維的發展是高中語文教育核心要素的重要組成部分。

4.審美鑒賞與創造 語文學科由于其獨特性，在進行審美和創造活動方面有其獨特的魅力。教師可以通過語文教育過程中的各種語言活動，提高學生的學習積極性，從而達到培養情感、凈化心靈、提高精神境界的作用。首先，要培養學生欣賞和創造語言美的能力。其次，學生需要培養欣賞和創造形象美的能力。第三需要培養學生欣賞和創造情感美的能力。最后要培養學生的鑒賞能力和創造意義之美的能力。

5.文化傳承及理解的培育 語文的教育屬于一種文化活動。這是一個文化理解和繼承的旅程。在語文中繼承和理解的意思是繼承文化，堅持文化，理解和發展。首先，我們需要高度統一傳統價值觀和價值取向。在傳統文化的基礎上，高中語文教育應將傳統與現代文化聯系起來，使上個世紀的傳統文化與現代民族文化思想相融合，避免由于民族自戀情結的轉變非理性的極端主義；要把民族情感和國際視野結合起來，要站在廣闊的高度，重視文化的發展，了解主體文化和思想的內在結構，學習共同進步，追求“和平共處的人類；將鮮明的人格與共性融為一體，高中語文教師的教學過程應尊重文化差異，把握文化的鮮明個性，融合文化共性，兩者結合。

6.組織課外活動 文化生活底蘊也是學習語文必須具備的素養之一，主要是指學生對中華民族的傳統文化有一定的了解和掌握，有豐富的文化知識儲備，并在學習和實踐中將中華傳統文化進行傳承和發揚。在語文教學中，教師要多組織學生進行課外活動，既能拓展學生的眼界，鍛煉學生的理論聯系實際的能力，也可以有效的提升學生的參與積極性，培養學生的文化生活底蘊，從而促進學生語文核心素養的提升。比如，古詩詞字句精煉，是中華文化的精髓和傳承，教師在教學中，要引導學生對古詩詞中的意境、情感進行深入的學習，幫助學生了解和掌握其中的中華文化，這有助于提升學生的文化底蘊，明白中華文化的博大精深，提升學生的文化修養。教師要定期的組織學生進行詩詞大賽，古文化知識講座等課外實踐活動，豐富學生的課外生活，幫助學生積累濃厚的文化底蘊。

結語：打造優質、高效的語文教學課堂是發展學生語文核心素養的重點，是當前基礎教育改革的必然趨勢。語文教學的核心素養之間的關系都是緊緊相連，所以在語文核心素養的教育途徑中，要彼此相互呼應，促進學生的全面發展。

［1］貢如云，馮為民.高中語文核心素養的實質內涵及培育路徑［J］.教育理論與實踐，2017（5）

［2］朱銀平.高中語文核心素養的實質內涵和培育路徑探討［J］.新課程（下），2017（11）

［3］潘明珠.高中語文核心素養的實質內涵及培育路徑［J］.課外語文，2017（12）