基于情景模式下的高中英語有效教學

◎牛麗娟

隨著高中英語知識點難度和深度的加大，許多學生出現了想學英語但學不好的現象，學習興趣因此較為低迷，教學效率也始終難以的提升。針對這一現狀，我們高中英語教師就應進一步改進教學方法，在情景模式教學的推動下，提升高中英語的有效教學。下面筆者就通過實例進行探究。

一、營造互動情景教學，調動學生學習熱情

有效教學有很大一部分取決于課堂氛圍，只有氛圍好了，才能把學生吸引到課堂學習中。所以當代教育工作者要避免只注重知識填充、只考慮教學進度的現象，在課上應更多的以學生為主體，學生意識到自身被關注了，如此，他們才會充分投入到學習中來。例如，學生在學習“定語從句”這一知識難點時，筆者并沒有一味地告訴學生怎么理解定語從句，而是先舉了一些一般陳述句和定語從句的例子，先讓學生了解什么是定語從句，具體如下：

一般陳述句：This is a beautiful flower.He is a cute boy.

定語從句：This is a flower that is beautiful.He is a boy who is cute.

這時候筆者就向學生提問：“這兩組句子有什么不同？”學生通過一些直觀的感受，就會回答：“修飾flower和boy的定語都跑到了后面，而且還變成了一個句子”，而這時學生就對定語從句有了一定的了解：在一個句子中，對某個名詞，代詞或者名詞短語起修飾作用的句子，就是定語從句。在學生對定語從句有了一定的了解后，筆者就開始順勢引導：“從以下這些定語從句中大家可以發現什么？”：

Football is a game which is liked bymost boys.

Where is theman that Isaw thismorning？

He has a friend whose father is a teacher.

Yesterday Ihelped an old man who lost his way.

最后學生經過一番思考后就可以知道：that既可以指人又可以指物；which只能指物；who指人；而whose在句子中表示“某某的”的意思。

由此可見，筆者通過一些互動，向學生提出疑問，可以讓學生很快地融入到學習中來，輕松理解知識點，對活躍課堂氣氛、調動學生學習熱情也有很大幫助，而這些顯然都為落實有效教學這一目標奠定了良好的基礎。

二、營造合作情景教學，提高學生學習能力

筆者認為，在學習中，如果單靠學生自己一個人埋頭學習，不與他人交流合作的話，學習效果并不是很好，而且對課堂氛圍的營造、學生學習能力的提高也沒有很大的幫助。所以，教師應當在教學中多為學生營造合作情景，這樣一來不僅可以營造課堂氛圍，還可以提高學生的學習能力。例如，筆者在教學“Friendship”這一章節時，就為學生設置了以下的場景：

假設1、你想約朋友在周末的時候去看電影，但是你的朋友沒有空，你會怎么做？

假設2、你的朋友在上個月借了你100塊錢，承諾上周還，但是現在還沒有還，你怎么在不破壞兩人友誼的同時提醒朋友讓他還錢呢？

假設3、你的朋友最近因為學習的事情心情不好，作為朋友的你應該怎么開導并幫助他呢？

假設完場景后，筆者還按小組形式把學生進行分組，依舊讓學生進行討論，并要求各組成員用英語進行情景演繹。筆者通過營造合作教學，可以讓學生之間進行知識交流，從而達到補充自身知識的目的，此外還鼓勵其使用英文表達，這對于學生英語口語表達、句子使用能力的提升有一定的幫助，并能幫助其很好地找出自己的不足之處，并及時進行改正。

由此可見，營造合作情景教學，對提高學生學習能力，營造良好的課堂氛圍有很好的作用，這對于有效教學的開展也有很大的幫助。

三、營造環境情景教學，幫助學生延伸知識

隨著信息化的快速發展，多媒體也被廣泛運用與教學中來，其運用視聽元素為學生提供了豐富的語言情景。可以讓學生很快地融入語言學習的環境中來。例如學生在學習“Great scientists”這章內容時，筆者就會利用一些充分展示科學家品質的短片素材向學生進行展示。如拿出關于霍金的電影The Theory of Everything（萬物理論）中的一小段進行播放，通過視頻的觀看可以讓學生很快地融入到語言環境中，隨后筆者結合教材讓學生在觀看完視頻后用英語說明這段短片講了什么，并找出主人公的品質。隨后學生就能很好地理解這片短片主要講是霍金一生堅韌不拔勇敢頑強抗爭病魔的傳奇人生，并能從中獲得一些啟示。

筆者通過多媒體的輔助教學方式，為學生營造了一個良好的教學環境，不僅可以讓學生很好地學習到課本知識，還可以在此基礎上達到幫助學生延伸知識的效果，讓其更加全面地了解霍金的經歷，并從中獲得一些啟發感悟。

綜上所述，筆者通過營造互動、合作、環境的情景教學，激發了學生的學習興趣、改善了課堂的教學氛圍、擴充了學生的知識體系，對教學效率的提高有積極地推動作用。

［1］蔡升梅新課改背景下的高中英語課堂有效教學策略探究［J］.考試周刊.2018.

［2］吳孜穎淺議情景教學在高中英語教學中的應用研究［J］.考試周刊.2018