教學生活化課堂探微
——淺析七年級道德與法治的課堂教學

◎鄧金生

在初中時代，學生們的身體正在處于茁壯成長的時期。不僅如此，他們的心理也不斷的發生著變化。所以我們教師需要對他們進行良好的道德與法治教育。這不僅可以讓他們的法律道德意識得到提高，而且也讓他們能夠跟上時代的發展需要。但是，在平常的教學中卻存在著一些問題，不僅老師上課有問題，而且學生身上也有一些不足之處。在日常的教學中，老師們慣用的教育學生的方法太過單調，根本無法吸引起學生們的興趣。不僅如此，老師們的教學方法都是很狹隘的。無法讓學生們的視野得到擴大。除此之外，學生本身的思想也不夠成熟，他們還很難接受這種認知。這就對老師提出了更高的要求。本人根據多年的教學經驗來分析，老師們應該把道德與法治教學變得更加貼近生活。下面是如何把教學生活化的幾點建議：

一、抓住欄目主題，進行生活化探究

初中道德與法治的教材的各個單元要表達的內容是非常的明顯，當然七年級的教材也是這樣。不僅如此，它的內容也是分開分類寫的。除此之外，還有一個非常相似的地方，那就是每個主題的開始都是讓學生們運用自己的生活經驗。比如：在七年級上冊教材中，它第一個題目是圍繞成長展開的，接下來是友誼，其次是師生情誼。所以我們老師在平常的上課時，要把生活體驗作為上課的重點，多讓學生把課本與生活相聯系，并且把學生已經知道的東西和課本當中的東西聯系起來。讓他們在已有經驗的基礎上在獲得更多的知識。他們在我們上課的時候，就會有一些全新的理解和認識，然后就會有所收獲。對于第二個單元的學習，我們老師可以把朋友這首歌作為開題。這不僅可以讓學生多這門課有更多的興趣，而且還可以讓他們理解這個單元所要教授的內容，然后我們就需要把重點進行教授。除此之外，老師還應該把學生的生活聯系課本。因為每一個人都不是一個單一的個體。他都會有自己的圈子，或者家人。除此之外，他們所交的朋友也是不同的，他們會在不知不覺間被朋友影響到。不僅是他們的喜好還是交流的方式等。不僅如此，每個人在生活中都不是十分順利的，他們會遇到各種各樣的問題，這就需要朋友來幫助他解決這些問題與麻煩。這時我們就可以讓學生們根據自己的交朋友的經歷來談一談交友的問題。這樣不僅可以讓學生變得更加開朗，而且還會讓他們對知識能夠更加的理解。這樣的教學會讓學生更加自主主動地學習，而且自己的社交能力也會得到一定的提升。

二、模擬現實，創設情境

我國著名學者曾經這樣評價教育，他把它當成生活。不僅如此，學校其實就是一個社會。所以要想把課程講好，讓學生能夠更深刻的理解這些問題，我們老師就需要把生活中的實例與課本聯系在一起。這樣學生們就不會感到非常的無聊和乏味。反而，他們會感覺我們正在講他們的生活。他們會對我們老師教授的課程會更加的關注，從而學習的積極性就會大大增加。他們就會成為學習的主體。這樣他們在聽我們教課的時候，就能夠發現自身的一些問題，并能夠對自己進行完善，這也是我們教學的目的。我們需要在實際的教學中創造一些和生活有關的場景。這樣就能夠很好地對學生進行指引。不僅如此，還可以讓我們實際的教課的效率大大提高。這就說明我們老師在平常的教學中要更多的觀察生活，去分析生活，這樣就可以更好的把握生活，從而平常的授課中就可以很容易的和生活聯系在一起。并且可以把課本中的知識進行更加深入的分析。把其中包含的更加深刻的道理為學生進行講解。這對于學生正確價值觀的形成有著非常積極的作用。當我們講解第四單元的時候，對于生命這個主題進行講解的時候，我們可以給學生播放一些不珍愛生命的視頻來讓孩子們看。并且提出一系列的問題讓他們進行思考。并且讓他們對此進行討論。這樣授課比單純的老師講解要有效率的多。而且還能讓學生更好的理解珍愛生命這個主題。

三、將課堂朝生活方向延伸，對學生進行價值引領

生活看似平平常常，但是如果對它仔細分析，我們就會發現，其實它們和知識都有密切的聯系。我們需要有效的借助生活來幫助學生認識自己，把他們的情感進行填充。在七年級的道德與法治的教學中，需要多利用生活中的情景來讓學生進行思考，讓他們從這里面獲得知識。如教師對第四單元進行教學的時候，可以在網上都搜集一些生活中發生的食品安全事件來對此進行分析與理解。因為這些東西和學生們的生活是息息相關的。這些真實的實例可以讓學生知道法律在我們平常的生活中都是起到了什么樣的作用。對我們的生活又有著怎樣的影響。除此之外，老師還可以把身邊發生的一些事來進行分析。我們可以舉一些就在他們的年紀的學生身上發生的事。比如：有很多的初中生沒有錢上網，所以就去偷去搶。或者有很多的學生因為時間緊迫而隨意的闖紅燈等實例來進行說明。讓他們知道法律的作用，幫助他們樹立一個正確的法律觀念。

四、聚焦社會和生活，突出學科特點

道德與法治課程以是一門以學生生活為基礎的綜合性課程。雖然課本在編寫的時候，把很多的社會實事以及最新發生的事都編了進去，但是還是有些少，這就需要我們老師在上課的時候，要對其進行補充。這樣就可以把本學科的特點變得更加的突出。讓學生們更好的理解課本中的知識。

綜上所述，生活化教學之于道德與法治教學來說具有重要意義。

［1］課堂因“我”而精彩——淺談師生互換角色［J］.閆秋.華夏教師.2016（11）

［2］談初中道德與法治課教學中的互動教學［J］.陳開洲.西部素質教育.2017（03）

［3］道德與法治課程性質界定與誤區分析——基于課程內容的思考［J］.顧潤生.中小學德育.2018（02）

［4］《道德與法治》要適時滲透勤儉節約教育［J］.安生旺.學周刊.2018（07）

［5］我是如何對學生進行思想品德評價的［J］.楊桂華.人民教育.1993（04）

［6］淺析道德與法治課堂上學生“自我生長”的真與假［J］.邢艷聰.現代交際.2018（05）

［7］德知·德情·德行——道德與法治課程的德育價值及其實現路徑［J］.郭林，蔣喜華.中小學德育.2018（02）