依托慕課理念探索我國高職英語教學(xué)改革

◎朱艷燕

在教育改革的大背景下，教師需要突破固化模式的限制與束縛，不斷更新自身的教育理念，積極引入現(xiàn)代化的教學(xué)方式。而慕課作為當前最時尚的教學(xué)模式，其將網(wǎng)絡(luò)化和信息化與英語教學(xué)有機融合，可以為學(xué)生提供多元化的英語學(xué)習(xí)平臺，對促進學(xué)生英語綜合能力的提升具有積極意義。

一、慕課模式的主要特點

1.豐富性 慕課作為一種全新而時尚的教學(xué)模式，其集網(wǎng)絡(luò)化與信息化為一體，教學(xué)內(nèi)容涉及領(lǐng)域較廣，可以從某一學(xué)科延伸到多個學(xué)科。利用慕課模式開展教學(xué)，可以幫助學(xué)生完成多個學(xué)科的融會貫通，進而建立完整而系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的理解能力以及實踐能力。

2.開放性 作為信息技術(shù)與教育領(lǐng)域有機融合的產(chǎn)物，慕課模式具有較強的開放性，其是慕課模式與傳統(tǒng)模式最本質(zhì)的區(qū)別。當前，信息技術(shù)已經(jīng)在各個行業(yè)、各個領(lǐng)域中實現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為一種社會新時尚，各種課程資源層出不窮，但其中絕大多數(shù)的資源都需要付費才能使用，而慕課作為一種免費學(xué)習(xí)資源，其能夠免費為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和觀看服務(wù)，進而提升學(xué)習(xí)效率。

3.規(guī)模大 以往的教學(xué)模式主要通過教師課堂授課的形式開展，教室可以容納學(xué)生的數(shù)量有限，而教師的教學(xué)狀態(tài)、專業(yè)能力以及課堂把控能力與教學(xué)質(zhì)量具有直接影響。慕課模式作為一種網(wǎng)絡(luò)授課模式，其可以有效彌補課堂教學(xué)中存在的缺陷。

二、慕課模式應(yīng)用于高職英語教學(xué)中的主要優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生英語興趣 以往的教學(xué)模式主要是教師一個人在課堂中講述知識，學(xué)生在課下被動的接受知識，而在這種固化的模式下，教學(xué)氛圍乏味枯燥，進而對學(xué)生英語興趣帶來嚴重的負面影響。應(yīng)用慕課模式可以優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生對英語知識的興趣，進而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

2.創(chuàng)設(shè)自由學(xué)習(xí)環(huán)境 慕課模式以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，學(xué)生在觀看慕課資源的時候，還可以完成與教師和同學(xué)的分析和討論，進而加深對英語內(nèi)容的認知和理解。同時，高職英語的重點是提升學(xué)生的英語表達能力和交際能力，而在固化的模式下，難以對學(xué)生進行有效鍛煉，學(xué)生與教師缺乏互動性和靈活性。通過慕課模式開展教學(xué)，能夠提升教學(xué)的自由度和靈活性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強學(xué)生與教師的互動和溝通，促進師生關(guān)系趨于和諧。

3.自行掌握學(xué)習(xí)進度 以往的英語教學(xué)主要采用“一刀切”的教學(xué)模式，對所有學(xué)生都是采用統(tǒng)一標準，沒有照顧每個學(xué)生的個人英語能力。通過慕課教學(xué)，可以幫助學(xué)生自行掌握學(xué)習(xí)進度，學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計劃以及學(xué)習(xí)進度，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)針對性。

三、在慕課背景下高職英語教學(xué)改革的相關(guān)途徑分析

1.對授課形式進行改革 傳統(tǒng)高職英語課堂教學(xué)模式枯燥單一，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸以及厭煩的情緒，對學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量帶來嚴重的負面影響。因此，教師要通過引入慕課模式開展教學(xué)，豐富學(xué)生的英語知識、拓展學(xué)生的英語視野，將學(xué)習(xí)與教學(xué)充分結(jié)合，突出學(xué)生的課堂主體地位。同時，教師還要通過慕課加強與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交流，學(xué)生可以將遇見的問題在線反饋給教師，教師針對學(xué)生的問題進行在線解答，可以有效提升教學(xué)的針對性。

2.對教學(xué)模式進行改革 高職英語教學(xué)要遵循適用與夠用的原則，在引入慕課模式中，教師要將教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容充分融合，提升慕課教學(xué)的操作性、系統(tǒng)性以及科學(xué)性，結(jié)合學(xué)生的具體專業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。同時，由于慕課資源類型豐富，都是由我國高校優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻所編制的，教師要切實利用慕課資源，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，并且結(jié)合學(xué)生興趣和專業(yè)，為其設(shè)計多個教學(xué)模塊，實現(xiàn)慕課的趣味性和可玩性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中緩解壓力、放松身心。

3.對英語教材進行改革 慕課課程主要是通過網(wǎng)絡(luò)文獻或者教學(xué)視頻的形式展示給學(xué)生，其與高職所常用的英語教材具有一定的區(qū)別，因此，高校要組織現(xiàn)有的教師力量，為學(xué)生選擇和編制效果好、質(zhì)量高的視頻資源，將其作為慕課教材。同時，在編制慕課教材的過程中，還要將學(xué)生專業(yè)與慕課教材有機結(jié)合，體現(xiàn)高職教育的特點，促進學(xué)生專業(yè)綜合能力的提升。

4.對教師資源進行改革 當前，我國高職院校嚴重缺乏英語教師資源，很多教師在學(xué)歷和能力方面都難以支撐教學(xué)的需求，在教學(xué)中也沒有將專業(yè)知識與英語教學(xué)充分聯(lián)系。因此，在慕課模式下，高職院校要對教師資源進行改革，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)自身提升，不斷豐富自身的英語知識儲備，通過觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，不斷加強個人專業(yè)素養(yǎng)。同時，院校還要積極通過慕課對英語教師開展培訓(xùn)，在降低教師培訓(xùn)費用的同時，完成對本校英語教師資源的優(yōu)化。

四、結(jié)語

總而言之，在教育改革的大背景下，慕課模式已經(jīng)在我國高等教育中實現(xiàn)了一定程度的推廣和應(yīng)用，并且取得了良好的應(yīng)用效果。慕課模式可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，切實提升學(xué)習(xí)效率，強調(diào)學(xué)生的主體地位，有助于促進學(xué)生英語素質(zhì)的全面發(fā)展和個性發(fā)展，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

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