西藏地區高中語文漢語言教學問題及對策研究

◎郭麗園

隨著新課程改革，全國語文教學質量都有較大提升，但是區域性差異也越來越大，由于西藏地區在地域、習俗、文化等差異，在語文教學方面取得一定的進步與成績的同時也面臨著諸多的問題與挑戰。為了縮小地域間的教學差異，更好更快地推動西藏語文教學的發展，與內地社會的思想、文化和語言實現共融。解決當前藏區高中漢語言教學問題迫在眉睫。

一、西藏當前高中漢語言教學現狀及問題分析

1.環境分析 西藏自治區的少數民族以藏族為主，藏語是其日常家庭生活和社會交際的第一語言，學生缺乏漢語語言的使用和交流環境，這影響和阻礙著學生的漢語語言學習。另外，由于西藏自治區特殊的地理位置、經濟發展水平等原因，農牧區、縣城和市中心學生在接受初中漢語言教學中也往往是良莠不齊，學生水平參差不齊，這也給其高中語文教學帶來巨大的挑戰。

2.學生問題 西藏地區學生對于語文漢語言的學習積極性和興趣性都不夠。深入分析，其中有著諸多的客觀原因。其一，環境限制，使得課堂上的學習沒有辦法實踐。其二，學校對于漢語學習的重視度不夠高。另外，藏區當前對于學習有效性的評價考核體系不完整，在沒有強制性的學習驅動，這些都嚴重阻礙著學生學習的興趣和主動性。

3.教材問題 當前西藏地區漢語言教材忽視本土化需求，忽視了當地學生及環境的特點。新課程改革中全國性的統一標準尚不能從西藏實際的文化環境大背景出發，教材內容與西藏的實際存在脫節和一定差距，內容的知識量和難度上與學生的實際有脫節情況，無法與藏族的實際文化融合。雖然國家有“課程教材研究所少數民族漢語課程教材研究開發中心”編著的區級教材，但從教材的內容編排來看，雖然難度上適應了當地學生，但缺乏系統性，教材問題亟待“因地制宜”的解決。

4.教師問題 當前西藏地區高中語文老師還是以當地教師為主，老師的漢語言教學能力有限，新課改深入發展但高素質的語文漢語言教師隊伍尚未建立，其他地方教師引進也不是很好。當地老師在教學的觀念、方法和模式上仍舊比較傳統、單一和滯后，自身的漢語言知識水平也有待補充和提高。另一方面，對于教師人才的吸引也需要加強。

5.學校教學管理問題 經相關調查分析，在西藏仍然有很多干擾教學行為的不合規定甚至不合法的以行政命令，教師經常被行政部門抽調參加節目或其他與教學無關的工作，導致課程時常沒有辦法正常進行。這使教師的教學積極性降低，嚴重影響了漢語言的教學與學習。

二、改善西藏漢語言教學質量的對策建議

1.鼓勵使用漢語言進行交流 國家在藏區設置一些活動制度，鼓勵當地人民多多使用漢語言進行交流，形成漢語學習與實踐的好氛圍，幫助學生更好地適應，學習與實踐漢語。

2.學校行動策略 在學校政策方面。一是關懷教師，提高教師教學積極性；二是要制訂法規，保障教育部門和學校的用人權、考核權。

在學校工作開展方面，學校要充分利用中層機構，開展漢語言教學活動與工作。學校可以分解任務，直接指導考核教師個人漢語言水平，幫助其提高。還可以利用各處室、各年級搭建平臺，創新和改良活動方案，從個體到集體，使推廣活動的效果達到全面最優。比如，教師層面，學校可以組織教師開展五分鐘普通話演講比賽、漢字書寫比賽、教案評比等活動，以此來督促藏族教師相互學習，提高教師漢語言文字水平。學生層面，年級組要對本年級學生提出具體要求，分別制定高一到高三各階段學生漢語言水平應到達的要求。

3.教師行動策略 對于教師自身，藏族教師要勤反思。作為教師，在教學中不斷學習，在學習中不斷反思，在反思中提升漢語言水平。教師必須對自己的專業發展進行全面的分析，在充分考慮自己優勢的同時也要查找出自己的問題，只有充分地認識自己，把自己握提高漢語文水平的發展方向，才能制訂適合自身的行動方案，更好地引導學生學習。

教師在對待學生方面，要了解學生，因材施教。可以通過考試或與學生的交流來了解學生基礎與學習情況。從學生的思維、性格和學習特點等方面出發，最大限度地使學生參與到教學中來，尊重學生自主觀點的表達。教師在教學過程中及時地對課堂學習方向進行指引，讓學生成為課堂的主體。

4.國家援藏行動策略 在西藏，漢語言老師的數量一直都提不上。同時，由于文化環境的影響，老師的漢語教學能力還有所欠缺。要提高教學質量，還需要加強師資隊伍的建立和教學管理的規范。國家應頒布一些政策，吸引優秀教師人才進入藏區教學，提高藏區教學水平。

5.信息技術策略 我國長期以來都是以“科教興國”為教學戰略的，在此背景下，也應該利用科學技術來促進西藏高中漢語言的教學事業的發展。當前國家在線教育正處于蓬勃發展期，藏區可以利用當前互聯網技術，開展多媒體，互聯網教學。一方面以此彌補教師水平的缺陷，是教學水平提高，達到與其他地方一致的目的。

以上就是對于西藏地區高中當前漢語言教學問題的分析及相關策略的提出。從以上方面可以慢慢改善當前教學現狀，對于藏區學生今后個人發展，對于民族團結，國家發展都具有重要意義。所以，國家，學校，教師都應該著手于可以采用的方法，盡力解決當前藏區高中漢語言教學問題。

［1］格桑旺姆.西藏地區中學漢語言教育環境分析［J］.考試周刊，2015（56）：20.

［2］瓊達，邊巴羅布.西藏地區高中語文漢語言教學問題及對策探析［J］.教師，2014（26）：83.

［3］李玉梅.西藏地區高中語文漢語言教學問題及對策探析［J］.高考，2016（09）：253.