初中化學教育要大眾化、生活化、現代化

◎張建英

一、加強化學與社會的聯系，實現教學內容大眾化

化學教材應該與社會上其他部門有聯系，加強教學內容的大眾化，這些聯系包括與農業的聯系、化學與環境的聯系、化學與工業的聯系、化學與材料的聯系等。其中化學與農業的聯系包括以下這些：農藥、化肥等；化學與環境的聯系包括一些化學污染：大氣的污染、水的污染、土地的污染等；化學與工業的聯系包括如下方面：石灰窯工業、硅酸鹽工業、石化工業等；化學與材料的聯系主要包括：金屬材料、非金屬材料、三大合成材料的復合材料等。化學與社會生活各個方面的聯系，在化學教育中增添這些社會化的內容，是實現化學大眾化的重要途徑。化學與社會生活各個方面的聯系，使化學的上課內容可以緊跟上時代的步伐，使得化學的實用性大大加強。除了在化學教材中適當增添化學與社會各個方面聯系的內容之外。老師還應該不斷加強自身的化學素養，學會利用現代信息技術，搜集相關的資料信息，利用各種社會化的信息充實上課內容。

二、密切化學與生活的聯系，實現教學內容生活化

在化學的教學中，不斷將生活與化學課本聯系起來，不斷密切化學與生活的聯系，不斷將教學內容生活化。下面，本文將從以下幾個方面列舉化學與生活的聯系，化學與環境保護方面的化學聯系，這樣一種化學聯系主要體現在大氣污染、水體污染、土壤污染等等的環境污染方面。化學與起居、廚房用品的一些關系，化學與廚房情節的一些聯系，我們知道廚房中經常會有一些頑固污漬，這些頑固污跡很難用水就清潔干凈，這是需要我們用上一些小的化學常識，去清除一些頑固污跡。如果老師在課上加強對學生相關知識的灌輸，一方面，可以加強學生對這些一些東西的用途有著更為清晰的認識；另一方面，可以幫助學生解決很多生活上的難題，化學可以為我們的生活帶來便利，化學與保健藥品的化學聯系等。日常生活中有很多豐富的化學知識，這些化學知識充斥著我們的視野。老師要善于將生活中的化學知識挖掘出來，只有這樣，學生可以在生活中發現一些有趣的現象，從而可以很大程度上激發學生學習的積極性。化學與環境的聯系，可以讓學生意識到哪些化學物品對環境是有害的，從而樹立起保護環境的意識。廚房中很多食用的味精、食醋之間都會發生相應的反映，老師不僅在課堂上對上述化學知識進行講解，學生可以將這些知識用于檢測家里的食用鹽、味精、醋等是否符合安全要求。將化學教材內容不斷生活化，發現生活中的化學，密切化學與生活的聯系。

三、樹立現代意識，實施化學教學內容現代化

隨著現代社會的不斷發展，教育的發展也要不斷的面向現代社會，不斷實現現代化，不斷向前發展。我們知道，教材都具有一定的滯后性，所以實現教材的現代化顯得更加有必要。教學內容現代化的實現，需要不斷挖掘教材中知識的生長點，實現教材內容的縱向生長；在教材中輸入現代化學知識做為選學內容，不斷拓寬學生的知識面。

1.挖掘教材中知識的生長點，實現教材內容的縱向生長 化學教材的編寫具有一定的滯后性，雖然化學與生活聯系密切，但是教材內容更多的關注的是以前的例子，對目前生活階段發生的事情，教材中并不會涉及。對以后的展望教材中也不會涉及，這就需要老師不斷拓展教材的內容。教材中應該更多設計現代化的知識點，充實教材內容老師在講解水這個知識點時，不應該僅局限于水的構成等知識點的系統介紹，目前水體污染是化學教材中涉及到的內容，對水體污染的內容老師的講解不應該僅僅局限于教材的知識點，對水污染的后果以及水資源的保護，水資源目前的利用率等問題，老師都應該在教學中有所涉及。

2.輸入現代化學知識做為選學內容，拓寬學生的知識面 現在的化學教材雖然介紹了相關的化學知識，但是這些化學知識都缺乏一定的系統性。我們都知道環境與化學的聯系十分密切，化學污染對于環境的污染從某種程度上來說是特別嚴重的污染。學校如果能將環境與化學開展成一門選修課程，系統的對學生傳授相關的知識原理，讓學生意識到化學對環境造成的污染讓學生有意識的保護環境。在教材的設計上，可以結合近年來有名的環境污染的事例以及近年來的酸雨、霧霾等自然災害的頻發，很大程度上都與化學工業的發展有關，環境治理的不及時等。這樣一門課程的展開，可以有效為同學灌輸相應的化學方面的知識，為同學圖文并茂的講解相關內容，不斷加強學生的環保意識。初中生對大氣污染的知識有了明確了解之后，首先自己會樹立起保護環境的意識，并且還會在很大的程度上動員更多的人去保護環境。這種輸入現代化學知識作為選學內容的做法，可以不斷拓寬學生的知識面，實現初中化學教學的現代化。

四、結語

綜上所述，初中化學教學不僅僅要求學生掌握相應的化學知識技能，還應該不斷實現化學教學的大眾化、生活化、現代化。實現化學教學的大眾化、生活化、現代化不僅是現代教育的客觀要求，更是經濟社會不斷發展的今天的客觀要求，也是新課改背景下的客觀要求。不斷提高學生化學知識的應用能力，面對當今社會不斷發展的要求。將化學教學內容大眾、生活化、現代化，學生不斷可以更加直觀的理解一些化學現象，而且對化學的的運用更加得心應手。這樣一種教學方式的實現，在某種程度上有利于學生對大氣污染、水體污染、土地污染等環境污染給予更多的關注，有利于學生從初中階段起就樹立起相應的環保意識。

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［2］曹振齊.新課程改革下高中化學生活化教學實踐研究［J］.中華少年，2016（25）

［3］劉顯文.新課程下高中化學生活化教學的實踐研究［J］.科學中國人，2016（8）：263-263