淺談如何培養初中生的英語創新能力

◎陳小琴

素質教育是當今教育改革的主旋律，而對學生進行創新能力的培養是素質教育的一個重要組成部分，時代的發展，社會的進步都要求我們的學生積極主動和創新的學習，只有如此，才能培養出一代基礎扎實和富有創新能力的高素質復合型人才。

英語作為一門基礎性的語言學科，我們只有培養好學生的英語創新思維能力，才能更好的提高學生聽、說、讀、寫的實際語言應用能力。所以我們應在初中英語教學中充分發揮學生的主體作用，積極培養學生的創新思維能力。那怎樣才能更高效地培養初中學生的英語創新能力呢？

一、培養學生良好的英語學習習慣

著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是養成良好的英語學習習慣。”而習慣是日積月累的細節。培養初中學生良好的英語學習習慣和高尚的道德情操，應從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養成，我們初中英語教師要在課堂上和生活中要起表率作用，用良好的習慣影響學生的行為習慣，學生的良好習慣一旦養成，將會成為他們一生受用的寶貴財富。著名的心理學家威廉·詹姆士也說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣，播下一種習慣，你將收獲一種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運?！边@段話不僅告訴我們學習習慣的重要性，還指出了培養良好學習習慣的途徑。所以英語教師要重視督促、鼓勵學生努力學習英語獨立思考，并堅持這種有益的行動，形成良好的英語習慣。只有擁有良好的學習習慣，學生才能真正扎根學習英語，認真思考，才可能培養創新思想。沒有良好的學習習慣，談創新學習就成了一句空話。

二、樹立全新的“學生為主體，教師為為主導”的英語教學觀念

初中英語教師是英語課堂教學的組織者和帶動者，在英語教學活動中起著重要作用，因此，我們英語教師應當與時俱進，不斷學習和接受各種新知識新觀念，使自己跟上時代的步伐，提高自身的業務水平，提高教學效率。我們為人師要千方百計的從思想上改變學生對學習英語的認識，培養學生積極主動的學習英語態度。唯物辯證法告訴我們，內因是決定事物發展變化的最重要最根本的原因，學生如果能從思想認識上懂得學習的真諦，從而積極主動地參與學習，學生就能帶著興趣去學習，帶著思考去學習，真正做到了英語教師是教學的主導，學生才是英語教學的主體，從而真正達到教學相長。

三、加強師生間的溝通與情感交流，做學生的良師益友

初中英語的教與學是相輔相成的，師生通過情感溝通，不僅可以活躍教學氣氛，而且還可以激發學生的學習熱情，使學生主動參與學習英語，所以教師在英語教學活動中不能讓學生感到有壓力感和距離感，應當放下“架子”，與學生多溝通，不僅在課堂上應當如此，教師還應當在課余多與學生溝通，與他們交朋友，在學習、生活中都關心學生。同時，教師對學生應該一視同仁，不能偏愛部分學生。只有真正建立平等、民主的英語教學氣氛，使全體學生都積極主動地參與到教學活動中來，才能真正有效地激發學生的創新思維。雙邊活動溝通情感是培養學生初中英語創新能力的必要條件。以往“滿堂灌”的英語教學方法不但不能培養學生的學習興趣和積極性，追求不了教與學的高效率，反而扼殺了學生主動思考和創新意識，是素質教育的大忌，這顯然是不科學的不足取的。所以我們在初中英語課堂教學中一定要重視與學生的溝通交流，使學生從以往的“要我學”到“我要學”轉變。

四、創新英語教學方法，激發學生學習英語的興趣

眾所周知，英語是一門實踐性很強的語言學科，這就決定了我們在英語教學中必須更多地給學生提供接觸英語和運用英語進行實際語言交流的機會，真正使學生有實踐的機會以達到學以致用的目的。因此，創設情景，創新英語教學方法，使學生靈活運用語言，是一種很好的創新教學方法。蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運用”，創設情景正是為了教學中對英語進行實際運用，在實際運用中培養創新思維。我在英語教學中努力嘗試著講故事和做游戲等有趣的創新的教學方法，不斷的激勵學生的學習興趣，讓學生在樂中學，在學中悟，在悟中得，在得中不斷的創新。

創新是一個民族的靈魂，創新也是英語教學的一個重要核心元素，我們作為人類文明教育的傳播者，作為創新學習的組織者和主導者，應該主動開拓進取，積極培養初中學生的英語創新精神，積極引導學生將創新基因融入到初中英語學科里，從而有效的提升初中學生的英語創新能力。