初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考

◎車(chē)滿(mǎn)德

引言：物理學(xué)科是一門(mén)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力十分看重的學(xué)科，尤其在初中物理學(xué)習(xí)期間，學(xué)生頭一次接觸專(zhuān)業(yè)性的物理知識(shí)，在這個(gè)階段教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。而且初中物理大多是與生活當(dāng)中常見(jiàn)現(xiàn)象息息相關(guān)的，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于初中物理知識(shí)的掌控。同時(shí)，現(xiàn)在的教育模式為素質(zhì)教育，其中便十分關(guān)注于對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的考察，并納入為中考考試的必考內(nèi)容，因此教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，從而促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)撥與指導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)于學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)教育。尤其是在初中時(shí)期，學(xué)生剛剛開(kāi)始正式學(xué)習(xí)物理知識(shí)，雖然在日常生活當(dāng)中經(jīng)常接觸物理知識(shí)，但是并不知道其中物理學(xué)的本質(zhì)。所以通過(guò)實(shí)踐的方式，能夠幫助學(xué)生將生活當(dāng)中所接觸的物理學(xué)的知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系起來(lái)。

但是學(xué)生在之前并沒(méi)有接觸過(guò)相關(guān)的物理學(xué)知識(shí)，更沒(méi)有做過(guò)相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)。所以進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法需要教師進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該分為兩個(gè)部分，一個(gè)是教師進(jìn)行演示的部分，一個(gè)是由學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作。

1.教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示 教師自身?yè)碛猩詈竦奈锢碇R(shí)，由教師來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，其一教師能夠在演示的過(guò)程中更好的向?qū)W生呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。其二，教師在演示的過(guò)程中能夠便進(jìn)行演示，邊向?qū)W生提出相關(guān)的物理現(xiàn)象的問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的探究，從而使學(xué)生更好理解其中的定理。尤其是在教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)。示范實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中廣泛應(yīng)用，作為廣泛使用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。示范實(shí)驗(yàn)是教師通過(guò)個(gè)人示范看到學(xué)生，在示范實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可以親自看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可以很容易地解釋?zhuān)▽?shí)驗(yàn)過(guò)程的解釋和實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)。教師可以通過(guò)這種最廣泛的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)調(diào)整課堂學(xué)習(xí)氛圍，并讓學(xué)生真實(shí)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師應(yīng)該注意在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該給學(xué)生提出具體的問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生的思考和提高他們的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)一步思考自己的不足，使學(xué)生更容易填補(bǔ)空缺。

2.學(xué)生自行進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn) 學(xué)生自行進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，便是學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)過(guò)程。因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。

首先應(yīng)該先做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，將實(shí)驗(yàn)當(dāng)中需要用到的事物與器材做好準(zhǔn)備，為學(xué)生做實(shí)驗(yàn)做好物質(zhì)上的支持。之后帶領(lǐng)學(xué)生一步步的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的觀察。

（1）觀察。觀察是其中的獲取知識(shí)的第一步，只有通過(guò)細(xì)致的觀察，才能夠獲取到更多有用的信息。如在使用測(cè)量工具的時(shí)候，一定要看清量程、刻度值、儀器整體的情況。在實(shí)驗(yàn)中要做好數(shù)據(jù)的觀察，盡量精確到最小值，從而保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

（2）操作。實(shí)驗(yàn)當(dāng)中主要是由學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。這就需要教師先做好各種實(shí)驗(yàn)儀器的教導(dǎo)，由于部分物理實(shí)驗(yàn)所需要使用的工具具有一定的危險(xiǎn)性，因此應(yīng)該提前和學(xué)生說(shuō)好相應(yīng)的注意事項(xiàng)，以免出現(xiàn)意外。如在八年級(jí)電學(xué)中使用電流表測(cè)量電路電流的連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)斷開(kāi)，電流表應(yīng)與被測(cè)部分串聯(lián)，要保證電流必須從電流表的正極流入負(fù)極流出，被測(cè)電流不超過(guò)電流表的量程，（在不能確定的情況下，可以采用點(diǎn)觸或試觸的方法），不能將電流表不經(jīng)過(guò)用電器而直接接在電源的兩端。當(dāng)然，我們可以事先將電路圖畫(huà)好，然后按電路圖連接，達(dá)到操作時(shí)降低難度的目的。這個(gè)過(guò)程中必須得到教師的檢查同意以后，方才可閉合開(kāi)關(guān)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。否則一旦電流表的正負(fù)接線(xiàn)柱接反或電路中發(fā)生了短路現(xiàn)象，很容易燒壞電流表。

（3）記錄。實(shí)驗(yàn)記錄是對(duì)于所操作的各個(gè)步驟的過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行記錄，在最后進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)論判斷。數(shù)據(jù)的記錄要做到實(shí)事求是，不能敷衍了事，而且在其中還應(yīng)該準(zhǔn)確的記錄其中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能夠得到最正式準(zhǔn)確的詩(shī)句。

（4）分析。由于操作者不同，實(shí)驗(yàn)器材的不同，操作方法的不同等因素的影響，對(duì)于記錄的數(shù)據(jù)，可能導(dǎo)致同一實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同。我們應(yīng)及時(shí)加以總結(jié)和分析。幫助學(xué)生分析哪些是錯(cuò)誤導(dǎo)致的結(jié)果，哪些是誤差造成的原因，與學(xué)生共同探求對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的思維。例：做動(dòng)滑輪可以省一半力的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與理論的數(shù)值存在偏大的現(xiàn)象，我們應(yīng)幫助學(xué)生指出，這并不是錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)的原因，而是由于摩擦力存在導(dǎo)致的結(jié)果，為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更趨于理想，我們應(yīng)想辦法，減少摩擦（學(xué)生分組討論，老師加以歸納和總結(jié)）。

（5）整理。整理是實(shí)驗(yàn)當(dāng)中較為重要的完結(jié)步驟，實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中也應(yīng)該包括整理。在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中需要用到的器材都是有使用壽命的，之后學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中采用正確的實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)完成之后收拾好儀器并做好保養(yǎng)，這樣才能夠長(zhǎng)時(shí)間的使用。

這也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的一種方法。

二、科學(xué)組織，增進(jìn)學(xué)生間的交流合作

分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可以極大地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生自行測(cè)試所學(xué)的理論知識(shí)。在分組之前，應(yīng)該調(diào)查學(xué)生的具體情況，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與短處有大致的了解，之后再進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的科學(xué)性分組。

在分組實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，教師首先要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，有些物理實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行電子器材等危險(xiǎn)物品的使用，畢竟保證學(xué)生的人身安全是教學(xué)的首要任務(wù)。學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)后，可以獲得相關(guān)物理的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并有機(jī)會(huì)將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，增加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)制定相關(guān)計(jì)劃并制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)的目的進(jìn)行講解，讓學(xué)生有大致的實(shí)驗(yàn)方向；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可以一步一步地進(jìn)行控制，教師應(yīng)該在學(xué)生身邊，對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中的錯(cuò)誤操作方法進(jìn)行記錄與及時(shí)的糾正，一方面是使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的實(shí)驗(yàn)方法，另一方面也是保證學(xué)生的安全。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在普通實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新，并使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備讓學(xué)生優(yōu)化和創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高學(xué)生自我實(shí)踐能力。

三、提高教師的綜合素質(zhì)

教師是教學(xué)開(kāi)展的實(shí)施者，想要提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，教師在其中起著至關(guān)重要的作用，新時(shí)期的老師不僅僅是解惑，而更多的應(yīng)該是和學(xué)生心靈相通，關(guān)心他們，師生關(guān)系平等，相互尊重。因此，作為初中物理教師首先應(yīng)該提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使自己具備精湛的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)技能和鉆研實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新精神，教師只有實(shí)現(xiàn)了自身綜合素質(zhì)的優(yōu)化，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的要求，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多所需的人才。例如，在物理中的疑難實(shí)驗(yàn)上進(jìn)行專(zhuān)題的學(xué)習(xí)和研究，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法，并不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)和新教學(xué)理念，以此來(lái)為自己實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。

四、利用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果

多媒體是近年來(lái)非常實(shí)用的教學(xué)方式。部分物理實(shí)驗(yàn)由于場(chǎng)地問(wèn)題或是學(xué)校自身設(shè)備等多個(gè)方面的因素?zé)o法進(jìn)行實(shí)踐演示，在這個(gè)時(shí)候，教師便可以通過(guò)多媒體的方式，將以前他人做實(shí)驗(yàn)的視頻播放給學(xué)生，并找到多個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。同時(shí)通過(guò)多媒體的形式，教師可以任意的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)度的快慢控制，可以在重要的部分進(jìn)行細(xì)致的講解，從而增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果。