提高初中語文教學趣味性的思考

◎陶濱海

初中語文科目的學習，對于學生們來說具有十分重要的作用，無論任何科目的學習，都需要初中語文學習質量做相應的支撐，但是與之相對的確是初中生的語文學習興趣非常低下，雖然這和學生們自身的想法脫離不了關系，但是教師的教學方法過于傳統也是重要的原因之一，在這樣的教學環境下，開始有教師希望能夠讓初中語文趣味性得到相應的提升，讓學生們重新投入到初中語文學習中，給學生們帶來全面的能力水平提高。

一、趣味性教學的含義

趣味性教學并沒有過于深入的含義，從字面含義上就可以充分的理解趣味性教學，就是讓教學能夠擁有更加充足的趣味性，從而有效提升學生們的初中語文學習質量，但是說起來簡單，實踐起來卻出現十分明顯的問題，趣味性的教學，在初中語文教學中，需要詳細了解學生們的興趣方向，通過趣味性教學的開展，讓學生們在學習方面和心理方面都獲得相應的成長，這就需要教師對于學生們的心理特征擁有一定的了解，不同時代的學生擁有不同的心理特征，所以教師如果一成不變，就容易導致學生們感覺課堂教學枯燥無聊，從而影響學生們的學習質量，現在的初中生對于自身主體地位的需求非常強烈，教師一定要滿足學生們的這種需求，教師應該引導學生們進行更加自主性的學習，這樣才能讓學生們從自身感受到語文學習的興趣，并且教師在學生們這種積極主動的學習心態中，滲透各種先進的教學理念和教學思想也可以更加高效，完成當前初中語文教學中的分層教學，讓學生們們的主體地位得到尊重，發揮自身的個體性，得到高效的個體發展。

二、初中語文課堂教學中存在的問題

1.應試教育體制中存在的問題 我國在進行初中語文教育的過程中，雖然在口號上，積極響應素質教育體制的號召，但是由于高考和中考的存在，所以教學大部分情況下還是在被應試教育體制所支配，學生們的根本學習目標也一直是進行考試分數的提升，而不是綜合素質的提高，教師們評價學生的主要標準，也是學生們的學習水平和階段性考試的分數，甚至在考核教師水平的時候，依靠的也是分數標準，這就導致無論是學生還是教師，在這樣的教育環境中，都將重點放在考試重點內容上，卻忽略課堂教學的趣味性，學生們在這樣的教育環境中無法獲得人文素養方面的提升，應試教育體制對于學生們來說，也導致整體課堂教學過于統一，無法讓學生們感受到課堂上發生的轉變，學生們無法獲得學習興趣的提升，學習質量自然無法獲得明顯提高，所以教育體制急需進行改變，這樣才能夠給語文課堂教學提供更強的趣味性［1］。

2.課外活動的缺乏 很多教師都認為課外活動會白白浪費學生們的學習時間，所以當前很多的初中都沒有課外活動進行課堂教學的輔助，這就導致學生們的學習壓力始終無法得到緩解并且愈發嚴重，在這樣的課外活動中，學生們也無法去進行更加高效的初中語文學習，學生們一直停留在枯燥的語文課堂知識中，大大削弱初中語文的趣味性，很多學生對于初中語文學習的抗拒，也是在這樣的環境中漸漸出現的［2］。

三、如何提高初中語文的教學趣味性

1.從課堂教學應用入手提升課堂趣味性 課堂教學環節，是提升課堂趣味性的重要途徑，教師應該充分的結合教學環境，從學生們最為基礎的環節入手，深入淺出的讓知識更加具體的展現在學生們面前，給學生們提供更加輕松的學習環境，讓學生們在遇到教學重點難點內容的時候選擇的不是退縮，而是去思考如何解決這些問題，這樣才能夠幫助學生們獲得更加明顯的課堂教學效率提高，教師在教學時應該加強自身語言中所包含的特色，讓學生們感受到教師的幽默感，從而適應輕松的教學環境，并在這種環境中準確把握相關教學內容。在這樣的學習狀態中，學生們也可以獲得個體差異性的尊重，從而拓展自身的知識水平，讓學生們獲得學習興趣的明顯提升，得到語文全面能力的提高［3］。

2.通過課外活動的組織提升趣味性 教師應該給予課外活動充分的重視，讓學生們能夠積極的參與到課外活動中，從而有效提升學生們的趣味性，教師應該注意課外活動要符合學生們的實際情況，讓學生們在心理上得到滿足，將學生們的綜合能力提升作為活動的最終目標，建立更加豐富的語文活動，保證初中語文教學內容能夠對學生們保持長久的吸引力［4］。

綜上所述，在初中語文教學中，教學趣味性的提升對于學生們來說十分重要，教師應該給予這部分內容充分的重視，通過師生之間的團結合作、溝通交流，讓初中語文的趣味性更加明顯的體現在初中語文教學中，并在這樣的教學環境中獲得初中語文應該具有的全面提升。