新課程背景下小學數學教學生活化的探索

◎黃小英

小學階段的數學教育對于學生們來說具有較強的抽象性質，所以在開展教學的過程中，教師如果想要擁有一個更加高效的教學成果，就必須要在開展教學的過程中，將生活中的數學知識融入到其中，讓學生們對于數學知識有一個更加直觀的體驗，并且能夠通過聯系自己的實際生活，來提升自身的學習質量，在目前的教學背景下，大部分的數學教師都已經給予小學數學教學生活化充分的肯定，教師應該認識到小學數學教學生活化的重要作用，并通過相關的措施開展，提升學生們的學習質量。

一、新課程改革背景下小學數學教學生活化的重要作用

1.提升學生們的思維能力 在目前的小學數學教學中，思維能力的提升對于學生們來說至關重要，而在目前的實際生活中，各種數學元素在生活中也非常的常見，無論是我們日常所需要用到的時間觀念，還是我們日常的消費，都是生活中數學的具體體現，需要我們能夠有效應用數學基礎知識，所以說生活化觀念下的小學數學教學，能夠讓學生們的思維模式獲得更加明顯的轉變，從而讓學生們能夠從更加多元化的視角來看待數學問題，提升學生們的數學能力，鍛煉學生們的思維能力，讓學生們更加輕松的理解數學知識［1］。

2.給學生們帶來更加全面的發展 小學數學教學在開展教學的時候，學生們有很多感興趣的內容，也有很多不感興趣的內容，感興趣的內容一般都是帶有生活元素，便于學生們理解的內容，而學生們所不感興趣的內容，都是抽象性質較為濃厚的數學內容。教師如果想要在開展數學教學的過程中，讓學生們對于數學知識有一個更加深入的理解，那么就必須要對于學生們的探究能力給予一定的關注，讓學生們能夠通過自主探究，來解決深度更強的數學問題，目前的小學數學學習內容，教師也應該注重利用更加生活化的數學學習內容來幫助學生們開展小學數學學習，并且教師應該更加深入的進行數學生活化元素的挖掘，來讓學生們的學習動力獲得更加明顯的提高，另外小學數學教學中，如果能夠進行更加生活化的小學數學教學，那么學生們就可以更加深入的改變自身的傳統思維模式，從而讓學生們能夠從生活化的視角來看待問題、解決問題［2］。

二、小學數學教學生活化如何開展

1.引導學生們通過數學思維進行生活觀察 在日常小學數學教學開展的過程中，教師應該鍛煉學生們的數學思維，學生們在思考問題階段，都是按照自己的思維方式來進行思考的，所以說教師應該引導學生們在觀察數學問題的時候，盡量從生活化視角出發，而在觀察生活問題的階段，則要從數學角度出發，從而讓學生們能夠時刻接受小學數學教學生活化的滲透，引導學生們漸漸樹立一個更加生活化的數學思維意識，從而讓學生們對于數學學習內容有一個更加生活化的認知，從生活中發現數學的作用，有效提升學生們的數學學習興趣。

2.在數學教學活動中進行生活知識的融入 小學數學教學生活化知識，對于教師們來說，需要教師融入到學生群體中，感受學生們的日常生活，然后從學生們的日常生活中，挖掘出更加豐富的生活化素材，并將這些素材充分的利用在小學數學教學活動中，小學生本身就處于飛速發展的時期，在開展數學學習的過程中，自身的年齡還較小，對于很多事物的理解能力都存在一定的問題，而在數學學習的過程中，也有著很多的問題沒有得到充分的解決，小學數學知識對于學生們來說，雖然已經經過新課程標準改革的相關優化，但是對于學生們來說，依然是較為抽象的知識，并且小學階段的數學內容數量龐大，十分容易讓學生們感受到小學數學知識的復雜性，學生們在理解階段十分容易出現問題，所以教師在小學數學教學活動中，就可以將更多的知識點和學生們的實際生活融合在一起，方便學生們進行數學知識的理解，讓學生們能夠將更多的復雜問題通過生活化思維進行思考，并解決這些問題，從而有效提高學生們的學習效率［3］。

3.生活化場景的知識內容構建 新課程標準改革中對于生活化數學教學已經提出非常詳細的要求，在小學數學教學開展的過程中，教師應該將更加豐富的和學生們的實際生活相關的數學素材添加到數學教學中，并通過這些數學素材，構建一個更加生活化的教學場景，從而讓學生們在學習的過程中，能夠深刻的感受到日常生活和數學知識之間的關聯性，從數學中發現生活，從生活中發現數學，學生們在理解這些知識的過程中，也可以對于知識理解有一個更加充分的理解，讓學生們對于數學知識獲得更加明顯的興趣提升，給學生們帶來更加多樣化的數學活動改變。

結束語：綜上所述，在目前的小學數學教學過程中，教師應該通過新課程標準改革的優化，讓生活化教學在小學數學教學中更加有效的開展，通過不斷的工作實踐，來完善自身的教學內容，給學生們帶來更加全面的數學能力提升。