基于生本理念下的初中語文教學(xué)探析

◎郝正云

一、生本教育的優(yōu)勢(shì)

1.生本教育善于抓住學(xué)生的定位 生本教育是以學(xué)生為中心的教育理念。它能準(zhǔn)確的抓住學(xué)生的定位，讓學(xué)生能夠成為課堂教學(xué)的主人。在初中語文課堂教學(xué)中，生本教育理念的應(yīng)用使得學(xué)生的定位更加的明確。首先，教師在課堂教學(xué)前要設(shè)計(jì)出能夠發(fā)揮學(xué)生主體地位的教學(xué)設(shè)計(jì)來。過去傳統(tǒng)的教學(xué)總是以教師為課堂主體，采用的是填鴨式的教學(xué)模式。而這種課堂教學(xué)過程相對(duì)比較沉悶，教師無法抓住學(xué)生各自的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。新課程改革下，生本教育理念逐漸應(yīng)用到了各科教學(xué)中。特別是初中語文課是一門語言課程，教師在傳授的過程中更應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和熱情，善于抓住各自學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)方面的針對(duì)性教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)范，讓學(xué)生成為課程教學(xué)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維和實(shí)踐能力。

2.生本教育能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育理念的提升 過去傳統(tǒng)的各科課堂教學(xué)是在師本教育理念下進(jìn)行的。師本教育是一種以教師為中心的教育，采用的是灌輸式的教學(xué)模式，這種教育方式往往使學(xué)生只會(huì)死讀書、讀死書。特別是現(xiàn)階段初中語文教學(xué)在新課程改革的要求下需要學(xué)生不僅能良好的掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，還需要學(xué)生能夠真正的把知識(shí)融會(huì)貫通，并且讓學(xué)生在讀書中能夠培養(yǎng)出自己良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育改革的模式使得傳統(tǒng)的師本教育已經(jīng)無法適應(yīng)課程教學(xué)的要求，而重視素質(zhì)教育、以學(xué)生為主體的生本教育成為了目前新課程教育改革最為所需的。

二、生本教育實(shí)行策略

1.更新教學(xué)理念，促使師本教育向生本教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變 傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)，教師總是強(qiáng)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)點(diǎn)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)做儲(chǔ)存知識(shí)的容器，自己一人在講臺(tái)上興致勃勃地講，學(xué)生則在講臺(tái)下稀里糊涂地聽，這種傳統(tǒng)守舊的授課方式往往導(dǎo)致我們的課堂氣氛變得異常沉悶，雖然教師在講臺(tái)上講得激情澎湃，繪聲繪色，但是學(xué)生在下面則表現(xiàn)得若無其事，課堂效果也可想而知。導(dǎo)致這種教學(xué)局面發(fā)生的很大一部分原因是學(xué)生在課堂上的主體地位得不到重視和尊重。因此無論教師自己一人在講臺(tái)上唱的獨(dú)角戲有多精彩，學(xué)生也提不起學(xué)習(xí)的興趣，一節(jié)課下來，既浪費(fèi)了寶貴的上課時(shí)間，又收不到良好的教學(xué)效果。所以，要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須更新自己的教學(xué)理念，把自己在課堂上的角色由“主體者”變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”，視學(xué)生為課堂的主體，課堂上所涉及的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生來進(jìn)行，讓學(xué)生有參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，促使師本教育向生本教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

2.營造趣味化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 初中語文教學(xué)要真正做到以生為本，各類教學(xué)活動(dòng)就需要貼近初中學(xué)生的學(xué)齡特征和學(xué)習(xí)需求，做好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作和教學(xué)設(shè)計(jì)工作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，有效集中學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)出學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)潛力，提高初中語文教學(xué)的有效性。尤其是對(duì)于語文課堂上的學(xué)困生，由于他們常常覺得語文課程的學(xué)習(xí)枯燥、乏味，或者掌握不了語文學(xué)習(xí)技巧，沒有養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率相對(duì)低下，個(gè)人學(xué)習(xí)成績也不夠理想。所以，初中語文教師可以多通過趣味化的教學(xué)內(nèi)容對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，多導(dǎo)入一些人文化、趣味化、生動(dòng)化的語文教學(xué)情境，充當(dāng)初中語文課堂的“調(diào)味劑”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來并得以保持。

3.“以生為本”選擇合適的教學(xué)方法 “以生為本”的根本是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生主動(dòng)自覺地去獲取、掌握知識(shí)和技能。雖然“生本教育”理念已經(jīng)發(fā)展了較長一段時(shí)間，但在教學(xué)實(shí)踐中還存在很大的不足，教學(xué)中還在使用一些極為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即便是目前常用的一些“生本教育”方法，在實(shí)際應(yīng)用中也還有傳統(tǒng)教育的痕跡，依然是“要學(xué)生學(xué)”而不是“學(xué)生要學(xué)”。“生本教育”最根本的途徑是引導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)在整個(gè)教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)，讓不同的學(xué)生通過教師的引導(dǎo)獲得符合個(gè)性發(fā)展需要的知識(shí)。例如，在情境教學(xué)中，充分利用學(xué)生的好奇心，利用故事、謎語等吸引全體學(xué)生注意力，在推進(jìn)的過程中，利用引導(dǎo)來讓學(xué)生大膽思考，使不同層次、不同個(gè)性的學(xué)生有不同的思考方向，最后讓學(xué)生在思考的過程中去探索知識(shí)，教師在整個(gè)過程中所要做的只是通過引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的探索能力，保持正確的思考方向。

4.打造互動(dòng)交流教學(xué)平臺(tái) 初中語文課堂需要打造一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，促使學(xué)生以不同的方式學(xué)習(xí)語文，感受語文的魅力所在。語文學(xué)科以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、思想道德、審美能力為宗旨?xì)w，這就需要多種多樣的教學(xué)手段作為支撐，從而突出學(xué)生的主體地位，打造生本課堂。學(xué)習(xí)只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，語文教師應(yīng)該打造新穎的教學(xué)模式。

針對(duì)初中生好動(dòng)活潑、喜愛展示自己的特點(diǎn)，可利用編演課本劇的形式進(jìn)行表演型課堂模式建構(gòu)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。角色扮演能夠使學(xué)生與課文中特殊的語境、人物和故事開展交流與溝通，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)課文所描述的情境產(chǎn)生親切感，更容易體會(huì)課文。

生本教育融入到初中語文課堂教學(xué)中，對(duì)于促進(jìn)初中語文課堂素質(zhì)教育的改革有著極大的促進(jìn)作用。生本教育提倡的以學(xué)生為課堂教學(xué)中心的教育理念是一種科學(xué)的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育觀念，為新課程教學(xué)改革在初中語文教學(xué)中全面有效的開展提供了指路明燈，有效的促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去展示自我，促進(jìn)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。教師的課堂教學(xué)效率也得到了大范圍的提高。