淺談初中數學合作學習模式的開展

◎周彬林

一、在初中數學課堂上應用合作學習模式的重要意義

小組合作學習模式是一種比較開放的教學模式，可以很好地提高學生們的交流和表達的能力，并且讓學生在此過程中實現優勢互補，可以有效地培養學生的探究意識和合作精神。因此，如果能夠在初中數學的課堂上應用合作學習的模式，首先就能夠很好地提高學生的自主學習能力。因為在開展合作學習模式之前，學生們一定要先通過自主學習對知識內容有所了解，并且找到自己在學習過程中存在的問題，進而更好地與其他人進行交流探討，找到解決問題的答案。在傳統的數學課堂教學中，教師的教學任務非常的繁重，而且受到應試教育的影響，教師的教學模式，也比較單一，很多學生在學習的過程中都是被動接受知識，因此學習的效果并不理想。其次，這種合作學習方法也能夠很好的提高學生的學習興趣。數學給人的感受一直都是枯燥乏味的，如果學生們不能夠找到數學學習的樂趣，就非常容易在數學學習過程中產生厭學的心理。在采用了合作學習模式之后，傳統的教學課堂上教師很難了解到學生的想法，也無法及時的幫助學生們解決問題，而學生們更愿意把自己的想法與同齡人進行交流，因此在小組合作的過程中，每一個成員都能夠了解到其他成員的想法，可以共同想出解決辦法的策略，這樣就能夠調動起全體學生的積極性，并且能夠取長補短，活躍課堂氛圍，讓學生們的數學學習都能夠得到明顯的提升，也能夠解決生活中一些比較重要的問題。此外，合作學習還能夠幫助教師更好的實現因材施教，教師可以把學生們合理的分成小組，然后每一個小組都選出一個組長，讓組長去調查每一個成員的想法，然后匯報給老師，這樣老師就能夠更好地發現學生們在學習過程中存在的問題以及出現問題最多的地方，這樣在教學過程中就有了更加明確的側重點，更有利于學生們的學習和進步。

二、在初中數學課堂上開展合作學習模式的重要策略

1.創設良好的教學情境，激發學生的學習興趣 俗話講興趣是最好的老師。因此在開展合作教學時，教師可以采用多種多樣的方法調動學生的學習興趣。例如說，教師可以通過設置難度層層遞進的問題，讓學生們在小組合作的過程中明確方向，這樣就可以很好地激發學生的學習興趣。比如說在學習一元二次方程組的解法時，教師可以先給學生列舉出一些比較典型的方程，然后讓每一個小組之間通過比賽的方法來進行計算，這樣既可以組織成員的積極思考，同時又能夠讓學生們對于解題的方法有更加明確的思考和探索，找到更加快速的方法，為今后的學習和解決問題提供便利。

2.明確小組之間各個成員的責任和目標 在開展小組合作學習之前，教師最應該做的事情就是讓學生進行科學合理的分組。一般情況之下，每一個小組的成員最好是三個人或是四個人，并且要能夠保證小組之間成員的學習能力能夠互補。這樣一來，在開展合作學習時，教師可以給學生們設定明確的分工和目標，讓每個人根據自己不同的責任來共同協作完成任務。學生們經過思考之后得出的結論可以總結在一起進行匯報，然后讓得出結論的小組闡明自己的想法和觀點，其他小組的成員對他們的結果進行分析，判斷對錯，這樣一來，不僅是探究問題的小品的思維，能夠得到拓展，知識量能夠得到增強，其他小組成員也會了解到不同小組的不同解決問題的思路，這樣就能夠讓全班同學的數學能力都有所提升。

3.深化學生們對于數學知識的把握 開展是活動學習的目的不僅僅是讓學生們能完成學習的任務，而是要讓學生們通過這個平臺對于數學有更加深刻的理解，讓學生積極的發現其他人身上存在的優點并及時地聽取其他人給出的意見，學會與其他人進行配合，明確自己的責任，積極的投入到課堂的環節中，配合著老師和同學共同完成教學的目標。教師給學生創造了一個合理的學習平臺，學生們就應該明確自身的責任，去努力的做好學習相關的每件事，去加深自己對數學的認識，努力的培養起自己對數學學習的興趣。小組合作的過程不僅僅能夠讓學生學到新的知識，同時還能夠讓學生不斷地對舊知識，進行鞏固復習，真正達到溫故知新的目的。數學的學習方法是多種多樣的，通過每個人思維的差異的碰撞，就能夠讓學生在有限的時間內學會更多的方法，掌握更多思考問題的思維，這樣一來學生才能夠對數學有更加準確的理解和把握。

希望各位教師能將合作學習真正的落實到實際的教學過程中，增強學生的數學思維和協作配合能力，讓學生能夠在課堂上有更好的數學體驗，打造更加有效率的數學課堂。