初中教學管理的有效策略分析

◎陳禮成

前言：隨著時代的發展，在初中教學管理中，如果依舊采用傳統的管理方式，則無法對初中教學展開有效管理，因此需要根據目前初中教學現狀、初中教學管理目標以及初中教學管理要求等，制定相應的初中教學管理策略。針對初中教學管理制度、環境等方面展開優化，為初中教學管理今后的發展提供良好條件，最終達到提升初中教學管理質量的目的。

一、初中教學管理原則

初中教學管理原則主要包括以下幾點，第一，剛柔相濟，當今時代的初中生，無論在個性發展以及思維發展中，都與之前存在一定的差別，因此如果依舊采用硬性管理的方式，將非常容易使學生產生排斥心理，最終起到適得其反的效果。因此在當今時代，可以將剛柔并濟的原則融入在其中，這種方式能夠大大提升初中教學管理的有效性，針對不同的問題展開靈活在處理，盡量降低學生對初中教學管理產生的排斥心理。

第二，靈活性原則，在傳統初中教學管理中，通常采用的方式為制定硬性規定，但是針對不同的情況，使用一條規定無法對其展開有效管理，因此無論是初中教學管理制度、初中教學管理方法以及管理理念，都需要具備較強的靈活性，針對初中教學中的特殊情況展開有效管理。

二、初中教學管理的有效策略

1.全面管理初中課堂教學 在對初中課堂教學展開管理的過程中，可以從以下幾方面入手，第一，教學設計中，需要教師根據教學目標、學生接受能力、時間以及教學條件等展開針對性設計。例如，在對其展開管理的過程中，可以讓教師針對每一單元中的重點內容展開詳細的備課，而其余內容簡單講解。另外，還可以將備課分為兩種，一種是探索性備課，另一種為提高性備課，這種方式能夠提升教學設計與學生情況之間的吻合性。第二，教學課堂的管理，課堂中最重要的一點就是教學目標，教師在教學中必須保證目標的明確性，將教學內容與學生的實際生活相互結合，這種方式能夠在有限的時間內，保證每節課堂的教學質量。第三，教師綜合素質管理，在此過程中除了需要對教師的專業能力展開管理之外，還需要對教師師德展開管理，使教師在教學中，以身作則，為學生建立起學習的榜樣。教師不僅僅是知識的傳播者，對學生人生觀、價值觀的影響也非常大，因此為了能夠對學生的綜合素質展開有效培養，則需要保證教師的師德水平。

2.建立良好的管理環境 初中教學管理環境主要包括物理環境以及心理環境，在實際管理的過程中，需要保證二者之間的共同發展。例如，在物理環境優化的過程中，加大教學設備的資金投入，對教學樓、食堂以及體育館等建筑展開完善，為學生提供一個良好的學習環境，提供高質量的學習條件。采用環境育人的原則對初中教學展開管理，這種方式與傳統初中教學管理方法相比，更加的人性化以及科學化。在對心理環境展開管理的過程中，可以采用組織課外活動等方式，學生自愿參加，例如讀書會、朗誦比賽、英語社團、音樂比賽、社團活動等，學生通過參加以上活動的方式，能夠逐漸豐富自己的精神世界，認識到教學管理對自己的重要性，為初中教學管理提供一個良好條件。

3.完善初中教學管理制度 初中教學管理制度是初中教學管理中的重要內容，通常情況下，可以將初中教學管理制度分為隱性制度以及顯性制度，顯性制度指的明文規定的制度，是初中教學管理中的正式制度。而隱性制度指的是并沒有明文規定，但是依舊起到限制作用的制度。因此在完善初中教學管理制度的過程中，需要針對以上兩種制度，展開完善管理，隱形制度在實際管理中，往往比顯性制度的價值要高，他能夠在復雜管理中幫助顯性制度的實現。能夠對初中教學管理中人們的活動展開協調。例如，針對初中教學管理中的正式制度，對其展開延伸和修正，這是對行為規范展開的隱形規范。

4.對初中教學時間展開管理 初中教學時間管理可以分為時間價值管理、時間監控管理以及時間效能管理，在此過程中需要對教師展開時間價值觀培養，不斷強化教師的時間價值，而時間監控管理中的內容主要包括時間管理目標的設定、時間管理計劃、時間分配計劃以及時間管理反饋等，保證對時間展開全面的監控管理。而初中教學時間管理效能主要指的時間管理行為產生的效能，將管理前后的效果相互對比，就能夠確定時間管理效能，時間管理涉及到初中教學管理的方方面面，在完善初中教學管理策略的過程中，需要對其展開充分重視。

結論：綜上所述，隨著人們對初中教學管理的重視程度逐漸提升，如何保證初中教學管理質量，成為有關人員關注的重點問題。本文通過研究初中教學管理策略發現，對其展開研究，能夠大大提升初中教學管理的有效性，同時還能夠保證初中教學整體水平的提升。由此可以看出，研究初中教學管理策略，能夠為今后初中教學管理的發展奠定基礎。