聚焦英語課堂 提升核心素養

◎張建斌

英語學科核心素養的內涵是由英語學科的本質所決定的。英語學科教學需要學生掌握本學科的基礎內容，以及具備基本的聽說讀寫的技能，但這并不說明掌握這些基礎知識對學生的發展沒有意義，也不能代表英語學科教學的意義僅限于此。英語學科教學同樣擔負著豐富和發展學生生命的使命。英語教師應深人研究英語課程與教學的關系，落實教學改革與實踐，回歸教育本源，促進學生核心素養的發展。

一、課堂教學是英語核心素養的主陣地

北京師范大學外文學院外語教育與教師教育研究所所長、教授王薔提出，“英語學科的核心素養主要由語言能力，學習能力，思維品質，文化品格四方面構成。學生以主題意義探究為目的，以語篇為載體，在理解和表達的語言實踐活動中，融合知識學習和技能發展，通過感知、預測、獲取、分析、概括、比較、評價、創新等思維活動，構建結構化知識，在分析問題和解決問題的過程中發展思維品質，形成文化理解，塑造學生正確的人生觀和價值觀，促進英語學科核心素養的形成和發展。”而這種“核心素養”是必須通過課堂教學來實現的。離開了課堂教學的所謂的核心素養，不過是嘩眾取寵而已。在學校教育中，課堂是學生學習發生的主要場所，為師生的活動提供了空間條件，而教學通過師生、生生的互動與交往，促進學生知識、能力和品格的變化。因此，課堂教學是學校教育中促進學生學習的主要手段。抓好學校課堂教學就是把握住了培養學生核心素養的源泉，是學生核心素養的根基之所在。就英語學科的體系和特點來看，英語學核心素養是以英語學科特征為基本立足點，從眾多的英語學科素養中篩選和提煉出核心的部分，可以很好地體現英語學科的特征，同時還會從學生自身發展和社會需求等角度提出明確要求。

二、良好的學習習慣是英語核心素養的內驅力

學習習慣，也稱studying habbits，是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式，更是英語核心素養的內驅力。掌握英語學習的要領，養成良好的學習習慣，形成有效的英語學習策略，顯得尤其重要。需要注意的是，作為核心素養的學習能力，并不局限于學習方法和策略，也包括對英語和英語學習的一些認識和態度。例如，對英語學習有正確的認識和持續的興趣，有積極主動的學習態度和成就動機，能夠確立明確的學習目標，有主動參與語言實踐的意識和習慣，內驅力一旦形成，則勢如破竹。

1.要養成大聲朗讀課文和閱讀文章的習慣 在大聲朗讀英語方面，主要是通過讓學生早讀時站立起來，避免早讀時做一些與讀書無關的東西，同時對朗讀的音量、語速給出明確的要求，一篇文章讀多次的辦法反復訓練，要求是先將一篇文章讀好，從而把標準推廣到所有文章。“閱讀”要堅持由淺入深，隨著英語知識的增多，逐步增加閱讀量和難度。通過“閱讀”，不僅能鞏固和擴大詞匯量，還能幫助學生了解英語特有的習慣用語、社會背景及國外的風土人情，同時，又可以使學生在考試中熟練地做好“完形填空”和“閱讀理解”等題目。

2.要養成課堂突破、好鋼用在刀刃上的習慣 課堂是教學的最關鍵環節之一，因此必須要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。與其讓學生在一堂枯燥的語法課中睡過去，不如把發現總結規律的主動權交還給學生。例如在學習Reading And Vocabulary之后的第二課時，可以讓學生自己找出文中過去分詞作狀語的句子，例如：Spoken by fewer and fewer people these days，little bridgesand tiny streets（when）／Passed from father to son… 通過分析這些句意和句子結構，學生可以很輕松的自己總結出過去分詞在句子中作狀語的規律以及可以采取的做題方法。學生上課討論有序，匯報有條理，同時這種方式也讓學生學習的內容更多，更高效。學習中應當培養的優良習慣還有許多，諸如有疑必問的習慣，有錯必改的習慣，動手實驗習慣，細致觀察的習慣，積極探究的習慣、練后反思的習慣等等。只有養成了良好的學習習慣，并形成一種內驅力，才能達到核心素養的目標要求。

三、學習方式的不斷優化是是英語核心素養的助推劑

學習能力，一般來講就是有效運用學習方法和技巧的能力。學習能力的提高對其他素養有很大的推動作用。《高中英語新課程標準》中也同樣提出要讓學生通過觀察、體驗、深究等積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。

隨著互聯網＋時代的到來，高中英語教學呈現了一個全新的局面，“英語網絡教育平臺”“平板授課”“微課自學”等等，徹底顛覆了傳統以教師為中心的“固定”教學模式，也賦予了學生學習的時代性與多樣性的特點。翻轉課堂，學生為主體，教師為主導，激發了學生的學習興趣和主觀能動性。很多學校的平板教學其實為我們和學生提供了很好的平臺，例如英語正反觀點作文寫作教學，教師可以通過課前平板推送素材，學生課下觀看推送內容自學，并填好自學表格，做好筆記。關于個人的觀點表達，例如：I firmly hold thebelief that…／Personally，I fully approve of the latter／The opinion concerning this varies from person to person…在課前學生自己是可以做到獨立解決的，不需要再占用課堂的時間。再配合課內小組成員互動，相互交流溝通，共同合作完成任務和解決疑難，會大大增強學生的學習能力。隨著學生自學能力得到了逐步提高，其他核心素養的培養自然水到渠成，學習方式的不斷優化助推英語核心素養的節節提升。