音樂課堂如何與學生互動

◎周凱鑫

音樂課堂中，課堂效率與教學過程中學生的主動積極性有著極大的關系，所以在教學中如何與學生互動，則是課堂教學中中的一個問題。在教學活動中讓學生在課堂真正地活躍。這種活躍不是教師單方面的，也不是學生單方面，而是教師和學生之間、學生與學生之間。“師生互動，共同發展”是新課程對課堂教學的定位，也是教師課堂教學新的價值取向。教學過程的互動，核心是要讓學生在學習中學會學習、學會探究、學會創新。

一、構建和諧課堂氛圍，營造良好的學習氛圍

中學生年齡階段心理上是逆反期，會讓家長老師越來越勞神，你說往東，他非要往西。逆反是這個階段的重要心理特征：盲目自信，做事、學習憑興趣，憑心情，認為自己已長大，自以為是，不希望別人多管束，甚至專門和家長與老師作對，以此顯示自我個性。青春期自我意識的發展與情緒變化。青春期是自我意識發展的重要時期，是認識自我并急于肯定自我的人生階段，所以教學過程中要善于對學生進行自我評價的的肯定，如若肯定不當一定程度上會影響了課堂教學的互動。正確引導學生情緒，良好的課堂上學習氛圍，則能夠提高學生學習的主動性和積極性，對于促進音樂課堂上的師生互動具有重要作用。為了構建良好的音樂學習氛圍，在音樂課堂中教師要高度重視互動式的教學，充分利用鼓勵和肯定教學，對于學生正確的學習行為給予鼓勵，對于不良的學習習慣給予委婉的批評。

二、課堂組織輕松的互動活動

學生是學習的主體，音樂課堂中只有真正的調動起學生的情緒和積極性，有效的互動教學活動才能夠真正開展，才能真正提高課堂質量，完成音樂課程的教學目標。因此，在音樂課程的教學中，需要改變傳統的教學方式、方法和觀念，發揮學生主體作用，而不是以為被動學的模式，通過新穎的、獨特的、輕松的互動活動對學生學習行為進行有序的引導，深刻挖掘學生學習音樂的興趣，發掘學生展開豐富的想象力，讓學生在輕松的自如的情景下進行學習。學生在輕松的互動教學情況下，自我才華的平臺，和表現自我的展現，則一定會積極參與，從而增強學生學習音樂的興趣和積極性。

三、課堂競爭方式靈活運用

中學生顯著的一個心理特點是競爭，競爭還有利于人才的成長。競爭的環境和行為無論對人們智力能力和是個性品質都有積極的促進作用，是激發自我完善的動力。因此，音樂課堂教學中，音樂教師可以通過學生之間競爭的方式來促進學生的學習，以達到鞏固學生的音樂課堂知識的掌握。可以采用個人與個人對歌、小組與小組對歌、男生與女生對歌等方式進行課堂的教學。通過組織激烈的音樂歌唱比賽，對于表現不錯的個人、小組、或者小群體給予相應的一定的精神上的表揚或者物資獎勵。通過競爭的方式，在玩的過程當中，讓學生全面扎實地掌握課堂上學過的音樂知識。

四、藝術的課堂提問

藝術提問是促進課堂互動的是一種方式，是一種實現師生互動的有效的手段；提問好壞也會直接影響學生的學習情緒。在音樂教學過程中，教師應通過有針對性地提出系列的不同類型的問題和完成教學任務，引導學生在課堂中積極主動發現問題和解決問題。

在音樂課堂中，學生是學習的主體，老師是傳授知識的的主體，在師生共同教學目標情況下在有效的教學互動中共同完成教學目標。通過有效的課堂互動提高學生對音樂知識的掌握。