高中語文學習中語文素養的培養對策

◎皮寧兵

目前的高中語文教學中，高中語文不僅僅是一門語言類的科目，并且其中還擁有較強的工具性，在開展教學的過程中，如果能夠有效提升學生們的語文素養，給學生們帶來的提升也會十分的全面，所以目前的高中教學中，教師也非常注重高中語文教學質量的提高，希望可以讓高中語文的有效性得到更加充分的發揮，讓學生們在學習的過程中能夠獲得更加長遠的個人發展，幫助學生們獲得終身語文水平的提高，這是目前的高中語文教學中，培養學生們語文素養的基本方向。

一、高中語文素養培養現狀

1.對于文字的應用不夠準確 在目前的高中語文教學中，存在著一個本不應該的存在的現象，就是學生們無法準確的應用文字，按照正常情況來看，文字的應用對于學生們來說應該十分簡單，并且也應該可以熟練應用，但是目前的高中生們，并沒有能夠十分準確的應用自己的文字能力，在每年的高考階段，高考問題中都會包含有考驗學生們文字應用能力的問題，很多學生們都會在這道問題中丟分，這說明目前的高中生平均文字應用能力并不是十分的高效［1］。

另外在高中階段的語文教學開展過程中，還出現很多的學生們對于近義詞的認知不夠清晰，無法分清楚在不同的語境下，各種詞語的使用方式和是否應該進行使用。這種問題則會在學生們的作文中充分的體現出來，很多高中生在進行作文寫作的過程中，雖然整體作文看起來并沒有太大的問題，但是如果仔細閱讀，就會發現其中有非常明顯的語言文字不流暢問題，以及非常明顯的句子不通順問題出現，學生們在闡述看法和觀點階段，經常會因為句子上的不通順，導致讀者不理解其中的思維條理性，再加上漢字的特殊性質，學生們自己不會覺得自己的句子存在什么問題，從這些問題中我們可以看出，目前的大部分高中生對于文字的敏感程度都嚴重不足，無法準確應用文字，語文素養急需進行更加高效的培養。

2.創新力和想象力存在問題 目前的高中語文教學階段，由于學生們長期處于傳統語文教學模式中，所以在創新能力和想象能力上都存在比較嚴重的問題，這種問題在作文教學中凸顯的十分明顯。比如，教師在開展教學，讓學生們進行和情感話題有關的作文寫作時，大部分的學生們會想到兩種感情，一種是親情，一種是友情，這兩種感情是學生們最常寫作的兩種，這時候教師就會發現這樣一種現象，學生們的作文中所描寫的事情千篇一律，基本上相同，這并不是因為學生們沒有自己的生活體驗，而是應該在傳統的語文教學模式中，學生們已經習慣這種直接扒取事例的習慣，這些內容雖然很好，但是也不能一直使用，并且和自己的實際情況無關，會導致讀者找不到其中的靈魂所在，所以教師一定要注意學生們的這種作文寫作形式，讓學生們進行突破和創新，在高中階段得到全新的成長，給學生們帶來全面能力的提高［2］。

二、如何進行高中語文素養的培養

在新課程標準改革進行階段，教師應該將學生們的語文素養提升作為最基本的教學目標，在開展教學的過程中，讓學生們能夠對于語言文字產生一個更加深入的了解和認知，并讓學生們能夠對于教學重點有一個更加深入的應用，通過閱讀量的有效提升，來讓學生們感受到語言中存在的魅力，提升學生們的語文學習質量，讓學生們更加迅速的完成相關的語文學習，提高學生們的語文綜合素養。

1.通過成語教學，幫助學生們更加準確的理解文字 在目前的高中語文教學中，學生們所學習的語言文字叫做漢語，是從我國古代就一直傳承下來的語言文字只是，在這個傳承的過程中，出現很多的語言文字精華，包括古詩詞、成語、諺語等等，所以在開展教學的過程中，教師就可以利用成語教學的方式，來讓學生們對于文字有一個更加準確的理解，讓學生們能夠在成語學習中獲得更加豐富的民族知識，也能夠獲得語文素養的完整提高。

2.通過教學策略提升學生們的創造力和想象力 在目前的語文教學中，應該給予學生們創造力和想象力提升充分的關注，在這樣的教學過程中，給學生們帶來更加充分的語文素養提升，所以在開展教學的過程中，教師應該通過教學策略的方式，從不同的角度給學生們帶來創造力和想象力的提高，教師可以在開展教學的過程中，引導學生們對古詩詞進行更加深入的解讀，通過古詩詞所描繪出的場景，在自己腦海中進行構建，來提升自身的想象能力，另外教師也可以在開展教學的過程中，結合不同的教學內容，進行情境創設，幫助學生們更加充分的融入到高中語文教學中［3］。

結束語：綜上所述，在新課程標準改革中，高中語文教師應該給予學生們充分的重視，發現學生們在學習過程中存在的問題，針對這些問題給出教學策略，進行針對性的解決，讓學生們的高中語文素養得到更加綜合性的提升。