淺析思維導(dǎo)圖在初中物理中的運(yùn)用

◎溫華

思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛。物理老師在物理教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，需要物理老師把思維導(dǎo)圖與具體的課堂教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，從而激起初中生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。但是在初中物理課堂實(shí)際教學(xué)中，初中物理教學(xué)受到了應(yīng)試教學(xué)的影響，物理老師在傳授物理基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，忽視了對(duì)同學(xué)的思維練習(xí)，著重講授產(chǎn)生物理現(xiàn)象的原因，致使初中生對(duì)于物理學(xué)習(xí)感覺(jué)枯燥無(wú)趣。把思維導(dǎo)圖合理的應(yīng)用在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中，可以有效的加強(qiáng)初中物理教學(xué)的效果。

一、思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中應(yīng)用的重要性

隨著教育的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)受到很多的質(zhì)疑，大部分老師與家長(zhǎng)越來(lái)越注重學(xué)習(xí)的自主性與開(kāi)放性。在對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行深入探究時(shí)，提出了把思維導(dǎo)圖用到教學(xué)中，利用思維導(dǎo)圖的形象性與直觀性，有效的幫助培養(yǎng)思維能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維不僅是放在學(xué)習(xí)上，也可以提高自身各種能力。因此，把思維導(dǎo)圖合理的應(yīng)用到初中物理實(shí)踐性教學(xué)中去，可以改變初中生的學(xué)習(xí)思維方式，讓初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、初中物理實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.物理教學(xué)偏離 物理教學(xué)偏離是目前物理教學(xué)中比較普遍的現(xiàn)象。素質(zhì)教育與普通教育都需要學(xué)生和老師兩者一起努力而實(shí)現(xiàn)的，在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，老師是學(xué)生的主要導(dǎo)向，老師素質(zhì)的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但是，現(xiàn)在的物理老師很少有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，其自身的實(shí)踐動(dòng)手能力較弱，從而也不能有效的提高徐盛的意見(jiàn)動(dòng)手能力。

2.受應(yīng)試教育的影響，物理教學(xué)忽視思維能力練習(xí) 初中物理課堂教學(xué)方式比較偏向于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，物理老師在課堂上進(jìn)行一味的灌輸，學(xué)生被動(dòng)的接收知識(shí)，缺少思維能力練習(xí)。初中物理課堂教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，沒(méi)有充分的運(yùn)用已有的教學(xué)資源。而且在初中物理課課堂教學(xué)中，物理課程安排更加偏向于記憶力，忽視了思維能力。物理老師和初中生認(rèn)為，學(xué)習(xí)物理是為了考試可以得到更好的成績(jī)，單純的依靠一味的灌輸和死記硬背就可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

三、思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用

1.生活化物理教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度 初中物理具有一定的生活性，其來(lái)源于生活，同時(shí)又對(duì)生活產(chǎn)生一定的影響。因此，教師要根據(jù)物理知識(shí)這個(gè)特性，結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)初中物理課堂教學(xué)，以生活中的物理現(xiàn)象詮釋相關(guān)的物理概念，降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握相關(guān)的物理規(guī)律。為了提高生活化物理教學(xué)的有效性，教師要做好充分的課前準(zhǔn)備思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用廣西壯族自治區(qū)富川瑤族自治縣新華鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)唐尚會(huì)摘要本文主要闡述了初中物理實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀，并且就如何將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中展開(kāi)討論，旨在提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)初中生的物理思維。關(guān)鍵詞思維導(dǎo)圖初中物理實(shí)踐性教學(xué)工作，結(jié)合具體物理教學(xué)實(shí)際與生活實(shí)際，將課本中的一些物理問(wèn)題設(shè)計(jì)成具有物理特性的生活問(wèn)題，結(jié)合思維導(dǎo)圖構(gòu)建較為系統(tǒng)的物理概念體系，引導(dǎo)學(xué)生用物理的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中所存在的物理現(xiàn)象，并且用物理思維解決生活中的問(wèn)題。在幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

2.具體化物理實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化物理學(xué)習(xí) 物理學(xué)習(xí)主要包括兩個(gè)部分，一方面是物理概念的理論學(xué)習(xí)，另一方面是物理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。教師要結(jié)合思維導(dǎo)圖加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理教學(xué)中的不足，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)操作掌握不同類(lèi)型的物理規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理概念以及物理現(xiàn)象的理解。在開(kāi)始相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作思維導(dǎo)圖展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)較為完善的思維導(dǎo)圖構(gòu)建物理知識(shí)體系，為物理實(shí)驗(yàn)提供理論支撐。

3.引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提升物理學(xué)習(xí)效率 在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中，物理老師需要積極的指引初中生制作思維導(dǎo)圖來(lái)對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣可以有效的提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的物理課堂聽(tīng)課效率。例如：物理老師在講解運(yùn)動(dòng)的描述時(shí)，物理老師可以指引學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)利用思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，把有關(guān)運(yùn)動(dòng)的概念寫(xiě)在思維導(dǎo)圖的主干上，再分支出有關(guān)勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、變速運(yùn)動(dòng)等概念。然后再對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行具體分析，思考靜止與機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相關(guān)描述，進(jìn)而思考影響運(yùn)動(dòng)的相關(guān)因素與運(yùn)動(dòng)分類(lèi)。最后再得出相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)公式。這樣可以有效的提高初中生學(xué)習(xí)物理的能力。

4.以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，理清物理知識(shí)脈絡(luò) 初中生如果想要扎實(shí)的掌握物理知識(shí)就需要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有足夠的重視。在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)課中，如何利用合理科學(xué)的方法來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)室涉及到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且創(chuàng)建完整的知識(shí)體系，正確的了解各個(gè)體系之間的關(guān)聯(lián)，是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的。例如：物理老師在講解物體的質(zhì)量和密度時(shí)，物理老師可以先通過(guò)對(duì)不同物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，然后讓同學(xué)們分組進(jìn)行討論與研究質(zhì)量和密度之間的關(guān)系并畫(huà)出思維導(dǎo)圖。最后由老師和同學(xué)一起對(duì)同學(xué)畫(huà)的思維導(dǎo)圖進(jìn)行分析與完善，在老師和同學(xué)討論中構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，理清物理知識(shí)的脈絡(luò)。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，思維導(dǎo)圖有利于提升初中物理實(shí)踐性教學(xué)的效率，有利于培養(yǎng)初中生各個(gè)方面的能力。思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用在初中物理實(shí)踐性教學(xué)的各個(gè)方面，物理老師需要不斷的進(jìn)行挖掘探索，在物理實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中合理的運(yùn)用思維導(dǎo)圖。合理的運(yùn)用思維導(dǎo)圖有助于物理老師展現(xiàn)物理知識(shí)和進(jìn)行知識(shí)整合，使初中生提升了學(xué)習(xí)物理的興趣，加深了初中生對(duì)物理知識(shí)的記憶。