新課程背景下初中英語生活化教學的研究和應用

◎張靜

英語的課堂教學不能完全依賴教材，僅僅是完全照搬這與學生的生活實踐相脫離，不利于激發學生在課堂學習中的積極性和主動性。而應當更為深入的將課堂教學深入到學生內心中，使學生從本質上愿意積極主動的來學習英語。因此要求教師對課堂教學方法進行積極改進。在英語課堂教學中通過運用生活化的教學策略激發學生的學習興趣，從而進一步提升初中英語教學的教學水平。

一、生活化教學概述

生活化教學也就是將所學習的內容同生活進行有機的結合。通過運用通俗易懂的生活化語言對相關理論進行解讀，使學生能夠由淺入深地對相關知識進行理解并可以在生活中靈活的運用。這樣一方面可增強學生對于生活事件的感悟，同時也有利于促進學生對于所學知識更加深入的理解。從而將所學理論知識同實際生活兩者進行有機結合。學生在現實生活當中能夠更好地對課堂知識進行掌握，真正實現理論與實際的完美聯系，從而更好地促進學生掌握所學知識。生活化教學的主要目標是突破常規教學中課堂教學的限制，真正實現開放式教學，促進學生的發散性思維并為培養學生個性，使學生能夠真切的感受到所學知識具有的魅力，并能夠靈活運用。進而提高學生的全面素質水平，有利于培養學生享受生活，熱愛生活的良好品質。

二、初中英語教學中應用生活化教學的策略分析

1.在課堂教學過程中為學生創設具有生活化的場景 初中英語教師在新課程講述的過程中應特別注意有意識的激發起學生在課堂中積極主動學習的熱情和興趣，能夠自主的開展英語學習與研究。因此要求英語教師可以對教學安排進行合理規劃，實現課堂教學的生活化開展，盡量使學生能夠積極主動地對英語學習進行自主規劃。例如在講解“I have got a sasll family”這節課程時，教師就可以開展生活化課程引導，使學生能夠逐步接觸到該節課程中的重點教學內容。例如可以向學生提問：你的家庭成員有哪些？你對他們的稱呼是什么呢？那你知道用英語是如何稱呼家人呢？通過提問為學生創設具有生活化的課堂教學場景，使學生能夠帶著疑問來進行學習和探索。教師在此時來開展教學內容展示，就可以更好的加深學生對于教學中重點難點的良好辨識度，使學生可以更加直接的進入到學習要點和主題。一方面可以節約課堂教學中的時間，同時還能有效防止生活化課堂教學中出現教學氛圍跑題等情況，有利于提高課堂教學質量和效率。

2.在習題練習過程中為學生創設具有生活化的練習場景 初中英語教學并不僅是對教材的單純性講解，還需要進行習題訓練。英語學科是兼具理論性與生活性，因此教學形式也多種多樣。然而萬變不離其宗，有效的習題訓練能夠對課堂教學達到強化的效果。特別是初中生處于叛逆期，其逆反心理較重，因此若英語教師布置越多的課后作業，學生的學習效率反而更低。因而教師應善于對學生在習題練習中進行引導，盡可能的防止出現學生抄襲及應付等可能性。通過運用生活化策略，對學生的課后練習進行引導與強化，使英語教師可以使理論知識與生活實踐兩者進行有機結合。一方面可以使學生更好地掌握所學知識，同時也有助于促進學生在習題練習中增強成就感。例如在學習“How do you go to school？”這節內容時，在進行該部分習題練習時，教師可以開展生活化的練習，提問同學們通常來學校會選擇何種交通方式呢？住宿的同學在上學時又會選擇什么交通方式呢？通過這樣的提問可以使學生更好地意識到所學知識與實際生活的密切聯系。通過布置與實際生活相聯系的問題，可以使學生更好的靈活運用所學知識并理解所學知識具有的功能性，有助于提高學生在學習中的自豪感。因此，學生在完成課后作業時能夠更具有積極性和主動性，學生的學習興趣也將逐步提升，這對于提高英語教學質量將有重要促進作用。

3.引導初中生進行合作式學習 生活化教學其本質就是使學生在學習過程中可以實現學以致用。因此教師一方面應該引導學生能夠意識到所學知識在實際生活中的具體用途，同時更要讓學生在實踐操作過程中將所學知識進行有效運用。而通過小組合作學習方式可以讓學生積極主動的發現生活中的問題，并主動尋求解決方法。例如在講解“My hobby”這節課程時，可以將該節課程的學習主動權完全交由學生，由于學生在小學學習時對于該部分內容就有所了解，因此教師可以就關鍵的生詞以及語句進行解讀之后，引導學生開展小組合作。學習通過對話練習以及重難點解剖使學生能夠在積極平等的氛圍中獲取知識并鍛煉能力。在此過程中學生可對所學的基本要素有更深刻認識，同時在合作學習過程中也能更好的培養學生英語語言的交流能力以及合作水平。

結語：總而言之，運用生活化的教學策略，不僅要求學生學習成績方面得提升，更是注重培養學生終身學習以及具備學以致用的綜合素質水平。運用生活化教學策略，印證了陶行知先生所提出的生活教育理論，知識來源于生產活動，同時也服務于人類的生活實踐。英語知識也與生活存在著密切聯系。因此在初中英語的課堂教學中，通過開展開放教學也是順應素質教育必然要求，運用生活化教學策略能夠真正地將學生轉變為學習的主人，使學生能夠更好地享受學習。