淺議怎樣培養和激發初中生學習英語的興趣

◎徐葳

怎樣培養和激發初中生學習英語的興趣，我將根據自己多年的教學經驗出發，從三個方面論述，分別是：注重教師形象的塑造、充分利用教學輔助工具、運用新穎的教學方式。

一、注重教師形象的塑造

教師的形象不僅體現了學校的師資水平如何，同樣也影響著學生學習英語的興趣。良好的教師形象能夠吸引學生的注意力，尤其是對于剛剛初入初中校園的初中生來說，當然最重要的是開學第一節英語課，這是任課教師和高一新生第一次相處，這次的相處會影響著初中生日后學習英語的興趣。雖說英語這門課程學生們早已習以為常，從小學三年級就開始接觸，英語對于他們來說是熟悉的存在，而任課教師對于學生來說卻是比較陌生的，所以，英語任課教師需要重視開學第一課，有的學生在進入初中校園之前，英語的基礎不太好，對英語的學習既害怕又緊張，他們渴望通過進入初中來彌補自己英語方面的不足，期望教師能夠給予他們幫助，教師就要扮演學生的引導者、輔助者，同時還需要注重教師形象的塑造，學生們都渴望有一位和藹可親、耐心敬業的教師來教學，那么，教師就需要時刻保持這種形象的塑造，使學生們能夠因為教師，而對英語的學習更加感興趣。以開學第一課為例塑造教師的形象。

教師：同學們好。（教師要面帶笑容。）

學生們：老師好。

教師：大家剛剛進入初中的校園，難免有些不適應，但是老師會幫助大家度過這個適應期。有些同學入學的成績不太理想，我想可能是因為沒有掌握學習英語的方法或者還沒有對英語產生興趣，那么老師也會盡力的幫助大家。以后大家有什么英語相關的問題可以來辦公室找我，不要不好意思，有問題就要大聲說出來。

教師：以往的自我介紹都比較的死板，為了讓大家互相熟悉熟悉，今天我們來進行不一樣的自我介紹，通過擊鼓傳花，花傳到誰的手里誰就開始自我介紹，如果覺得自己的想法用英語表達不出來，可以用漢語。

通過以上的方式開始英語的開學第一課，能夠讓學生從一開始就感受到教師的熱情，希望學生們能夠積極主動的尋求幫助，教師也樂意為大家排憂解難，塑造了一個樂于助人、善解人意、和藹可親的教師形象。

二、充分利用教學輔助工具

這里提到的教學輔助工具當然是多媒體設備，隨著國家對教育的日益重視，許多的高校都安裝了多媒體設備，我們可以利用多媒體設備來培養和激發學生學習英語的興趣。在英語的教學中，教師可以通過多媒體設備來教學，這比教師口頭敘述可要效率高上很多，多媒體設備的優點是直觀化，可以在投影儀上放映圖片、教師制作的PPT、教學相關視頻和播放錄音等。例如在介紹世界民族傳統文化節日時，教師可以在備課時下載一些關于世界各地節日的圖片，在上課的時候先放映這些圖片，讓學生們猜一猜這是哪個國家的節日，最后讓學生們談一談自己喜歡哪個國家的節日，并說出喜歡的理由，以后引入這節課所要學習的內容。在課前放映一些圖片，可以激發學生的學習欲望，讓學生對接下來的學習產生興趣，從而提高課堂的教學效率。

三、運用新穎的教學方式

傳統的教學方法無非就是教師講，學生聽，雙方缺少互動，即使有互動，也只是一些與教材內容相關的問答，學生對于這種教學方式早已司空見慣，更談不上提起學習的興趣了。因此，教師需要運用新穎的教學方式，激發學生學習英語的興趣，使學生的英語成績能夠有所提高。在教學的過程中，教師可以采用“多人情境對話”進行教學，有效提高學生的口語表達能力。

教師：同學們，今天我們要學習的是情境對話，主要的目的是鍛煉同學們的口語表達能力，我們學習英語的目的不僅僅是要面對試卷，還要面對真實的人。寫的出英語單詞卻說不出英語句子，那就是啞巴英語了。

教師：同學們，現在老師規定一個情境。你們自由分組，五個人一組，對話的主題是“周末的你”，大家圍繞主題，考慮多人對話的方向是什么，給大家十分鐘的討論時間，之后大家展示自己小組的對話。

（學生們討論的不亦樂乎，每個人都積極的參與到了小組討論中。）

教師可以運用這樣的方式來鍛煉學生的口語表達能力，給定一個主題，讓學生們自己考慮對話的內容是什么，既激發了學生學習英語的興趣，又使得每位同學都能參與到課堂活動中。

以上就是我針對怎樣培養和激發初中生學習英語的興趣所提出的三點建議，希望廣大教師可以從中獲得一些教學的啟示。要想真正提高初中生學習英語的興趣，就必須從教師和學生入手，教師方面需要提高教師的專業能力，學生方面需要根據學生的身心發展特點來制定相關的教學策略，只有二者并重，才能夠有效提高初中生學習英語的興趣。