新高考背景下高中物理有效教學策略探究

◎鄧勝輝

一、多樣性教學、巧設疑問，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，它是學生進行學習最大的動力。因此，要想讓學生更好地進行物理知識的學習，教師就必須培養學生學習物理的興趣。由于物理本身的邏輯性比較強，單一的教學模式會讓它變得更加晦澀難懂。因此，教師必須采用多樣性的教學方式，例如：情景教學、探究教學、實驗教學等等，在課堂上使用不同的教學方式，可以吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，從而更好地進行物理知識的學習。例如：筆者在進行《太陽與行星間的引力》教學時，首先運用多媒體向學生播放太陽與行星間運動的視頻，將行星運行的軌道直觀地呈現給學生，學生通過觀察這些畫面，從而對行星運行的軌道有了一定的了解，這時，筆者再引導學生衛星繞地球做圓周運動，那么圓周運動的條件是什么呢？結合引力表達式對行星受太陽引力進行計算。通過情景教學，將復雜晦澀的知識轉化為直觀的畫面，學生一目了然，這時再結合教學內容進行講解，使學生對知識的掌握更加牢固，進而提高學生的學習效率。

在高中物理教學課堂上，教師是需要將激發學生學習興趣這項工作貫穿自己教學始終的，因此，教師就可以選擇提問的方式來不斷激發學生的探究興趣。以《氣體的等溫變化》這一課時的教學為例，在教學過程中，教師打破單調的教學方式，根據教學內容隨時在不同的點為學生們設置一些疑問，讓學生們擁有進一步探尋學習的欲望。比如，在進行“一定質量的氣體保持溫度不變，壓強與體積的關系”這一主題的實驗教學之前，教師就可以先設置一些問題讓學生們進行思考，如“怎樣才能保證氣體的質量是一定的呢？”“又怎樣才能保證溫度的質量是一定的呢？”等等。由于對未知充滿好奇心，高中生可以很快將注意力集中到教師的實驗教學中，并充分發揮自己的積極主動性。

二、夯實基礎、情境教學，拓展學生的思維能力

物理基礎知識的考核都是必不可少的。它是學好物理的關鍵，也是解決物理問題的關鍵，因此，物理教師在教學的過程中，必須重視基礎知識的教學，為學生的物理學習打下堅實的基礎。

但是高中物理教師在講解知識點的時候往往都是單純地依靠課本進行一些理論性的講解，很少會將情境教學融入其中，從而限制了學生的思維想象力。鑒于以上情況，在課堂教學中，教師就可以為學生們創設一個生動的學習情境，以其獨特的感染力激發學生的無限想象力，進而使學生的思維能力得以迅速拓展。

舉例說明，在《液體》這一課時的教學中，其中一個重要的教學目標是幫助學生們熟練掌握液體表面張力的特點，以及其在生活中的實際應用。在具體教學時，教師首先可以利用做一個簡單的實驗，內容將一分錢的硬幣在水面上浮著，引導學生們對這名學生進行仔細觀察，可以發現為何硬幣這金屬材料為何能浮在水面上呢？再安排學生來進行實驗，學生都是將硬幣放入水中，都沉入了水底，學生就會產生更多的思考，從而在眾多熟悉場景的感染下拓展自己的思維能力，并且在不斷的深入思考與分析中，提高自己解答各種相關知識點變題的能力。

三、注重實踐，培養學生自主探究能力

對于物理一門學科來講，學習的最終目的是為了學以致用。因此，教師在進行教學的過程中，必須聯系生活實際，讓學生意識到物理存在于我們生活中各個角落，然后將自己所學到的知識運用到實際生活中，這樣才能將所學到的知識轉化為自己的知識。例如：在帶領學生認識力以及兩種力之間的相互作用的時候，就結合了生活中的例子進行講解。首先提問，“人在行走的過程中，它是靠什么力推動本人前進呢？”接著就啟發學生仔細回憶自己的親身體會，得出“是依靠摩擦力的作用。”接著，再提問，“摩擦力在大部分學生心中認為是阻力，試分析下這個摩擦力是阻力嗎？。”根據以上所列舉的生活中的實例，學生的學習情緒會被充分調動起來，他們會積極思考教師提出的問題，使課堂始終處于一個活躍的氛圍中。

在新的高考背景下，教育教學對學生綜合能力的要求不僅體現在靈活掌握教師所講知識這一方面，更重要的是要幫助學生提升其自主探究學習的能力。據此，在具體的物理課堂教學中，教師就需要給予學生實踐足夠的重視，鼓勵學生自己動手對課本中的一些知識點進行實驗分析，以在掌握相關內容的基礎上提高自己的探究能力。

舉例說明，當為學生們講解《碰撞》這一課時的教學內容時，教師可以先為學生們展示一張圖片，然后提問“質量為m的小球一端用繩長為L的繩子拴住，繩子的另一端固定在O點，將小球拉到繩子拉直并與水平面成θ角的位置上，將小球由靜止釋放，則小球經過最低點時的即時速度是多大？”。在做題之前，教師就可以先讓學生們分組，按照題目內容進行具體的動手實驗，在此過程中學生可以實際觀察和感受小球的運動方式、形態等，從而探究出正確的解題方案。長此以往，學生的自主探究能力就可以得以逐漸提升。

總之，新高考模式的施行對現階段的教學理念造成了一定的沖擊，高中物理教師需要對新高考的考察內容有一個全面而深入的理解，并據此對自己的教學策略做出創新與改變，以為社會培養出綜合性的有用人才。