高職院校推進產教融合、校企合作幾點思考

張霜靜

摘要：隨著我國經濟社會發展進入新常態，產業結構不斷優化升級日趨合理，經濟的高速發展對人才質量的要求不斷提高，如何培養出適應經濟社會發展所需的應用型、技能型人才是當前職業教育亟需解決的難題，因此校企“聯姻”共同探索產教融合、校企合作之路是校企共贏發展的必然選擇。

關鍵詞：產教融合；校企合作；優質高職院校

習近平總書記在黨的十九大報告中提出“完善職業教育培訓體系，深化產教融合、校企合作”，國務院辦公廳印發了《關于深化產教融合的若干意見》，教育部等六部委印發了《職業學院校企合作促進辦法》，這些政策文件的出臺標志著國家對深化產教融合、校企合作的決心和力度，也是解決高職院校人才培養質量與產業發展需求之間矛盾的重要政策指導。

一、高職院校產教融合、校企合作現狀

（一）產教融合、校企合作相關的政策、制度等不夠健全和完善。

職業教育與社會經濟發展相輔相成、密不可分，職業教育培育出的人才服務于經濟社會的發展，經濟社會的發展又反哺職業教育，促進職業教育水平的不斷發展。要培養出適合社會經濟發展需要的人才，需與經濟發展關系密切的政府、行業、企業、學院“四主體”共同協作，但是政府、行業、企業及高職院校的目標追求、利益訴求各不相同，政府出臺的相關政策文件重點著眼于高職院校及宏觀層面，在行企業參與高職院校人才培養的相關權利及義務上涉及較少、規定不明確，無法保障行業、企業的權利和利益。

（二）企業在高職院校人才培養的參與上缺乏耐心、積極性和可持續性。

目前國家正大力倡導產教融合、校企合作，許多企業愿意與企業共育人才，并且作為人才需求的主體，肩負起更多的責任，然而經過一段時間的探索，許多企業發現校企聯合培養的人才存在著知識結構單一、專業技能面窄、學生流失性大、實踐操作能力低等缺點，企業在參與校企合作的過程中，依托學院辦學資源，在院建立實訓室，投入大量的設施設備、資金及師資人才，但當產出與投入不成正比，眼前利益及自身投入得不到及時的回報時，便出現了“院熱企冷”的局面，企業對于與高職院校共同培養人才上便缺乏了熱情和積極性。

（三）高職院校培養的人才不切合企業生產發展的需要。

我國職業教育起點低、起步晚、發展慢、適應經濟結構轉型的能力弱，各類高職院校在專業設置、人才培養方案制定、課程開發上仍以培養傳統制造業的人才為主，而一些重點行業、新興產業如智能制造、高新技術等產業人才的輸出則嚴重不足，高職院校培養出的人才無法適應產業結構的轉變升級，同時高職院校缺乏一批具有一線實踐經驗的“雙師型”教師隊伍，學生難以在學院獲得與企業需求同步的技術和知識，再者學院因資金有限導致的實驗實訓設備不足及陳舊，使得學生的操作技能不能適應企業生產一線的要求。因此，高職院校培養的人才不符合企業生產發展的實際需要。

（四）高職院校產教融合、校企合作模式單一、 內生力不足、校企合作深度有待提高。目前許多高職院校開展的產教融合、校企合作大多停留在與企業合作，建立校外實訓基地、為企業輸送實習實訓、就業人才這種單一的模式，雖實現了實習+就業的無縫對接，但校企合作大多是學校為企業提供廉價的勞動力，因各方原因，畢業生無法直接參與企業解決生產難題、技術革新、項目攻關等活動。學生長期從事單一枯燥的工作，即使學生實現就業后，流失率高，長此以往，校企雙方合作的積極性與主動性便不斷消磨，校企合作也就只停留在一紙協議上，并沒有實質性合作的開展。

二、高職院校深化產教融合、校企合作建議

（一）修訂和完善相關政策，制定相關制度，從制度上保障行業、企業參與校企合作的權益。加強政府的引領作用，從制度層面修訂和完善相關政策、制定具體的、可操作的校企合作管理實施辦法和制度，出臺相關文件，使企業和高職院校形成密不可分的親密關系，使行業、企業、高職院校在校企合作中的權利、責任和義務明白化、清晰化，從政策上保障行業、企業的利益，提升企業參與高職院校人才培養的信心。

（二）提高企業參與的積極性，強化校企合作的成效。

企業在產教融合、校企合作過程中缺乏耐心和積極性，究其根本是沒有給企業帶來直觀、長效的利益。因此，除了出臺相關和政策、法規和文件外，要讓企業意識到自身才是社會經濟發展和競爭的主體，要使企業能夠夠屹立不倒，實現可持續的發展必須為不斷地企業吸納和儲備大量的人才，為企業的發展注入新的血液和活力。在校企共育人才的過程中，企業可以將企業文化內涵、理念、發展方向融入到課堂教學中，使高職院校學生在學習過程中認同企業的文化、理念，明確企業的發展方向，從而使他們在學院期間能夠根據自己的興趣愛好結合企業的文化及發展方向，制定出與工作崗位相符合的職業生涯規劃，內化成自身的職業素養，這樣使學院在進入企業后能迅速培養起主人翁意識，從而杜絕人才的流失。同時在校企合作不斷深入中，企業與高職學院科研團隊合作，開展橫向科研，幫助企業解決在發展轉型過程中遇到的技術難題，為企業提供智力支持，而高職院校的科研隊伍也可以破解“閉門造科研”的困境，在實際的技術攻關過程中提升自身的科研實力，真正實現校企的合作共贏。

（三）提高高職院校自身實力，不斷吸納優質企業。

高職院校的核心競爭力是產教融合、校企合作的一個重要保障因素，高職院校辦學水平的高低決定了產教融合、校企合作的層次和深度。高職院校要以地方區域經濟發展為依托，以地方產業結構轉型升級為依據，不斷扎實苦練基本功，明確辦學特色，走內涵式發展道路，實施“引進來、走出去”政策，不斷拓寬產教融合、校企合作的廣度與深度，提高辦學水平，提升辦學層次，增強校企合作吸引力。

三、結束語

深化產教融合、校企合作是國家發展高職教育，構建中國特色高職教育體系的重大戰略決策，也是高職院校提高人才培養質量的著力點。積極拓寬產教融合、校企合作的廣度與深度，不僅有助于高職院校在專業設置、課程標準、職業標準等方面與企業實現無縫對接，同時也能增強高職教育服務產業發展的能力和水平。

參考文獻：

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[3]周永蓮，張方林.校企深度融合現狀及存在的問題研究[J]，2015（2）

課題項目：高職院校品牌競爭力發展戰略研究-以廣安職業技術學院為例

項目編號：GAZYKY2017B09