傾聽花語，靜待花開

向玉

摘要：課堂革命，是教育的革命，也是心靈的革命。與其說它是一場革命，不如說是一場洗禮。在教育教學中，我們接觸的，不單單是知識的盛宴，更是需要用愛心去呵護的一種學習過程，包涵有趣味的課堂，有靈氣的老師，心靈之間的碰撞，探求更多知識的奧秘。它生長于課堂，卻萌芽于生活，來自社會。只有根據(jù)孩子的需求、生活的需要，進行有效的教育，才是真正的“革命”。

關鍵詞：愛心；學生需要；趣味課堂

作為一名教育工作者，我們時常在思考，什么教育才是有效的教育？什么教育才是適合于孩子們的教育？教育的方法有千萬種，教育的途徑有無數(shù)條，困惑我們的，是真正能選擇哪一條路來開辟？才能達到教育中更加優(yōu)異的效果？

教育過程中，經(jīng)歷讓我不斷積累，改變和更新。我認為的課堂改革，是無窮的，方法當然也并不單一。

一、愛心，播撒心靈與知識的花種

任何一位從事教育工作的老師，都有自己獨特的一套教學方法以及教育理念。在教育中，我們往往把知識教育看為了教育的重點，而忽略了孩子們切身的學習感受。怎么樣才能讓孩子們真正走進教學？走進課堂？走進知識的海洋？

一節(jié)好的課堂，里面不僅僅包涵有豐富多元的知識，也有深刻的道理與啟示，甚至有老師優(yōu)秀的品質，一位快樂的老師帶給孩子們在課堂中應享有的那份幽默、認真、輕松，這些都會潛移默化地滋潤著孩子們的成長。低年級的孩子，他們的世界是五彩繽紛的，溢滿著童話的美景，美景里有不畏艱險的王子、美麗的公主、可愛的小動物，也有善良與邪惡，勇敢與堅強，一切是那么美好，一塊紫色的純凈之地。作為一名老師，我們怎么忍心打碎孩子們的憧憬與想象？怎么忍心涂抹掉那片紫色的天空？

于是，教育的一面是知識，另一面，緊貼著的孩子的心。愛心，就是點開心靈的那一把神奇的魔法棒。如果孩子學習的世界快樂了，他樂意上課，主動接受老師，喜歡課堂，熱愛學校。當心扉打開了，知識，將不再是灌輸，而是吮吸。

怎么讓孩子們喜歡課堂？課堂上有個必不可少的因素，那——就是老師，只有老師關注孩子，心貼著心去愛護孩子，真正站在學生的角度去思考問題，讓孩子覺得老師是關心我的人，愛護我的人，讓孩子喜歡上老師，喜歡這節(jié)課，喜歡里面充滿奧秘的有趣的知識，于是學習的大門就已經(jīng)在他們的心中靜靜敞開。

蔣逸軒，一個不愛說話的孩子，剛上一年級的時候上課也不舉手。可是，我發(fā)現(xiàn)他并不是像我們看到的那樣對學習那么冷漠。有一次，我一邊批改作業(yè)一邊碎碎念：“今天的書寫不錯，有進步了”……千萬不要忽視了這些看來平凡無奇的話，因為在話語另一頭，傾聽的耳朵里，正做著各種微表情。當收到責備的訊息，他會撇著嘴，垂著眼皮，因為小小的責備而委屈。當收到表揚的訊息，他會微微低下頭，嘴角忍不住地微笑，羞澀地開心。于是，我開始更多地鼓勵他，發(fā)現(xiàn)一點閃光點，毫不保留地表揚他：“你的閱讀題做的不錯，你看，回答得很完整，加油！”說完，輕輕地摸了摸他的小腦袋。他又低下頭笑了。僅僅因為老師的一句表揚，他是有多么開心啊！不管他的優(yōu)點有多么不起眼，我們只不過是做了一點點，卻會帶給孩子許久的快樂。慢慢地，他嘗試著舉手發(fā)言，嘗試著主動問問題，作業(yè)也開始一次比一次工整……受益的難道只是學生嗎？還有老師這顆寬慰的心，一次化繭成蝶的蛻變，還有滿懷期盼的家長，和祖國的未來……

二、淵博的老師，有趣的課堂，快樂的種子在陽光下發(fā)芽

只有打開孩子的心扉，才讓孩子主動地走進知識的殿堂。僅僅有孩子的學習興趣還遠遠不夠，那就需要課堂上有一位知識淵博，關心孩子，并且能在語言表達和肢體表達都幽默詼諧的老師。

孩子們在生活喜歡活潑可愛的動畫人物，喜歡絢爛繽紛的顏色，也喜歡別人對他的關注，甚至是在必要的時候，用知識逗他們開心。我們說，知識源于生活，而課堂的一切也都源于生活，源于孩子們對這個世界的認知，對這個世界的追求，以及孩子們對世界的需要。如果我們在課堂上達成了孩子的需要，讓他們感受到了：這就是我想走進的課堂，想走進的世界。那么，課堂與生活之間不再有結界，而是融為一體。讓孩子們喜歡上課，愿意傾聽老師的教學內容，因為它不僅僅是課內的知識，而是與許多有趣的大自然像織網(wǎng)一樣穿插在一起。試問，課堂上有如此有趣的知識，還有一位上知天文下知地理能滿足孩子們各種好奇心的老師，有著探秘者充滿的神奇，誰會不會被吸引呢？

老師不只是一位講授者，而應該改變身份。原始的課堂代表是老師、黑板、粉筆、講課。而我認為，新興的課堂應該是學生、語言、笑容、溝通和幽默。更多的，老師成為了一名討論者，參與者，傾聽者，亦師亦友。不僅能及時指導孩子們的疑惑，并且能和孩子們一起邁步于知識的殿堂，共同帶著求知的心去學習，去體會，想學生所想，憂學生所憂。用真摯的微笑，用心的互動，靈活的肢體語言……相信，在這樣的學習環(huán)境下，我們播下的種子，將在陽光和雨露的滋養(yǎng)下慢慢發(fā)芽。

三、課堂知識結合生活，適應社會，辛勤耕耘，待花苗茁壯成長

教育，是孩子的教育，是社會的教育，也是為推動社會生產力而萌生的教育。所以，孩子的學習到的知識必須適應社會的發(fā)展，吸取好的知識精華，能得到更好的知識教育的熏陶，它必定源于生活，也必然為我們的社會服務。無論是從哪一方面出發(fā)，都應該得到最新鮮的知識儲備與訊息，順應著社會的發(fā)展。了解知識的歷史，也學習現(xiàn)代發(fā)展的科技。

課堂不只是知識課堂，它是生活的課堂，心靈的課堂，更是自然的課堂。

如果教育與社會發(fā)展事實相違背，必定不利于孩子們知識的吸收與發(fā)展。課本上的知識知識最基礎的其中一部分，真正結合時事，讓孩子們去學習，并且能在學習的過程中去體會，相信這會有更大的收獲。若是在現(xiàn)代生活和發(fā)展的步伐中，聯(lián)系著知識與實際產生思考，激發(fā)疑問，教育將更加成功。知識，不局限于課堂，而是無窮盡的。

教育，為了能培養(yǎng)出獨立探索奧秘的新型人才。何為奧秘？那是尚未開發(fā)的，而我們又十分感興趣，卻沒有得到解決的問題。而這些奧秘，等待這孩子們的解答。這就是我們想要達到的教育的目的。教育學指出，要培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力，互相交流合作的能力，還有學習解決和分析問題的能力，這些，就是在培養(yǎng)孩子的自主動腦動手，質疑問題并努力探索和解決的能力。這種獨立的能力，需要課堂與生活結合中萌芽而來。既來自生活，我們也有驗證的環(huán)境與機會，立足生活，才能讓思維更靈活，空間更廣大，于是，教育的花苗便開始成長了。

用愛心播撒心靈與知識的花種，我們辛勤地耕耘，潛心學習，根據(jù)孩子們的需要，以學定教，用淵博的知識打造有趣的課堂，用課堂知識與生活相結合，給予花苗富有營養(yǎng)的生長環(huán)境，于是，傾聽花語，靜待花開……

參考文獻：

[1]《班主任工作漫談》，作者：魏書生，2012年11月版，137頁

[2]《做最好的老師》，作者：李鎮(zhèn)西，2011年2月文化藝術出版社出版，311頁

[3]《教育學》，作者：王道軍、郭文安主編，人民教育出版社，2015年版，43頁