新課改下小學數學計算教學的探析

楊紅紅

摘要：在我國教育體制中，數學已成為小學生必修的課程之一，且計算教學是數學學習中的重要組成部分。因此，教師應順應教育體制的改革要求，采用先進的教學方法，提高計算教學的效果，進一步完成教學目標。

關鍵詞：小學數學；計算教學；新課改；應用；策略

前言

小學數學是一種應用型的學科，它與人們的生活和社會的進步有著密不可分的關系。新課程目標的提出，將計算數學理念引入到了小學課堂中，使數學教學更加貼近學生的實際生活，讓學生能夠更好的掌握新知識。教師應針對現在數學教學中存在的問題，進行積極的分析和探究，下文就此提出了相應的教學策略供教師參考與借鑒。

一、小學數學計算教學的意義

（一）培養學生計算能力

興趣是最好的老師，當學生對數學學習有了濃厚的興趣后，就會對學習產生積極性和主動性。因此，教師在計算教學中應注重培養學生的計算興趣，提高學生的計算效率。在教學中教師根據學生不同年齡的特點以及他們的興趣愛好，采用多媒體教學，把游戲、比賽等形式融入到課堂之中，來激發學生的計算學習積極性，并且教師對于學生的計算教學應采用多樣化的形式進行練習。比如，通過小組計算比賽或游戲等促進學生之間的計算能力的比拼，增強學生對自己計算能力的提升，對于計算方面的不足再進行課后練習，不斷提高自身的計算能力，從而提高計算水平。

（二）鞏固數學知識

計算教學對學生的數學學習起到了重要的作用，它是小學數學教育的基礎環節。計算的學習能鞏固學生的數學基礎知識，提高學生的數學學習能力。在小學數學的學習階段會越來越多的接觸到很多與計算有關的問題。例如，乘除法計算，百分數的計算及各種應用題的計算等等。學生應形成良好的學習習慣，在平時對各種計算進行鞏固練習，為今后的數學學習打下良好的基礎。數學的學習要求學生應牢固掌握學過的知識，并將所學知識應用在生活中來解決實際問題。

（三）提高綜合素質

數學中的計算過程不僅考驗了學生的計算能力，同時也包含了復雜的檢驗過程，也培養了學生數學知識多方面的運用能力。在計算教學過程中，教師應合理采用教學方式增強學生的計算能力，通過這樣的練習，鍛煉學生的自主運算、獨立思考的能力，培養學生的數學思維，提高學生數學計算能力，從而提升學生各方面的綜合素質，實現學生全方面的發展。

二、新課改下小學數學計算教學的應用策略

通過對計算教學的有效實施，不僅能讓學生更好的掌握數學基礎知識，提高數學計算能力，提升學生的綜合素質，也提升了數學課堂效果，為數學教師的教育工作提供了有利的平臺。因此，教師應積極響應對學生計算能力的培養目標，提高學生的數學計算水平。

（一）增強學生的計算能力

數學計算能力考查的范圍很廣，要求學生在掌握數學知識的基礎上，平時增強計算能力方面的訓練。因此教師在數學計算課上要把計算技巧講解給學生，在讓學生消化理解后，使學生主動探索計算技巧和方法，然后對學生進行相應的計算練習。例如，可以進行百道計算題比賽來提高學生的計算水平。

在數學計算學習中，教師為了提高教學質量，可以讓學生主動探究計算技巧，找出正確的學習方法來培養學生自主學習和探究問題的能力。在計算加減法時，教師可以采用舉例子的方法，創造適當的教學環境，來培養學生的計算能力。例如，可以應用生活事例解決計算知識，假設媽媽給你一百元錢，你去商場買了一件衣服花四十五元，又買了一個玩具花了二十三元，讓學生進行計算，這時自己還剩多少錢？要想再買一本三十七元的書還差多少錢？以此鍛煉學生的計算能力。

（二）培養學生的計算興趣

大量的數學計算練習，使學生長此以往會產生厭煩感，教師可以適當改變計算練習的形式，增加學生對數學計算的積極性。比如，教師在課堂上進行計算類的游戲，讓學生在游戲的同時既輕松又簡單的進行了計算練習。游戲形式也應具有趣味性、多變性，不能總采用相同的游戲，時間長了學生都會失去興趣。此外，在課后也可以進行計算比賽，開展計算興趣小組，讓學生積極參與到學習中，在與同學的互動下改善自己的不足，逐漸提高計算水平。

（三）利用適當的教學策略

在以往的傳統教學中，教師總是講解計算技巧后，講解計算例題，得出計算方法后，就讓學生進行大量的習題練習，這樣的反復練習枯燥乏味，學生會對數學計算產生厭煩心理，降低了學生的做題效率。

教師應積極改變這種不良的現象，應采用適當的教學策略，改變學生對數學計算的認識，提高學生對計算練習的欲望。在講解新的計算知識時，教師應通過生活實際問題讓學生之間探究學習技巧，用心挖掘正確的學習方法，提高學生自主創新的學習能力。

例如，在學習多位數乘兩位數時，教師可以先讓學生自己通過所學的數學知識自己研究怎樣計算，通過小組之間的探討和交流，找出計算規律，這樣能使學生更好的掌握知識，進而激發學生的學習興趣，也培養了學生自主學習的能力。教師再通過講解，讓學生更加深入的學習到計算方法，再和自己的計算方式進行對比，在計算上找到正確的方法，使計算水平更提升一步。通過這樣的教學策略提高了學生解決實際問題的能力，同時也提高了教學效率。

總結

總而言之，計算教學是小學生數學學習中的重要部分，對小學生數學學習能力的培養有很大幫助。因此，教師在計算教學過程中應重視學生對數學計算能力的培養，使學生樹立正確的數學觀念，養成良好的學習習慣，不斷提高學生計算能力的同時提升自身的教學水平，完成小學數學教學的目標，從而夯實學生的計算基礎，確保學生更高階段學習的質量，促進學生長遠發展。

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