初中數學高效課堂之我見

劉雅婧

摘要：課堂是學校教育教學的主陣地，是學生獲取知識、提高學習能力、培養精神品質的主要場所。提高數學教學質量，關鍵在于如何提高課堂教學效率、打造高效課堂。筆者根據多年的教學經驗從以下幾方面談一談。

關鍵詞：初中；數學；高效課堂

一、用心備課—高效課堂的前提

（一） 深入鉆研課程標準。

教師在備課時必須對數學課程標準進行仔細閱讀，做到逐字逐句，深入鉆研。只有這樣，教師才能把握法則、定理、公式、概念如何理解表達，學生應掌握到什么程度等，是了解理解，還是綜合運用。那些學生會遇到困難，怎樣解決等。

（二）吃透教材。

教師通過對初中數學教材的分析和研究，掌握整個初中數學的知識體系，理解教材的編排意圖。教師只有通過深入鉆研教材，認識透徹，課堂上才能游刃有余，深人淺出。用教材教，而非教教材。

（三）充分了解學生。

教師需要了解學生舊知識基礎，學生身心發展規律、認知規律等。教師通過對學生較為全面的了解、分析與研究，才能結合實際制定教學目標及相應的教學設計等。才能真正在課堂上以學生為主體，一切為了學生的發展服務。

二、激發興趣—高效課堂的重點

（一）以人為本。

為了培養學生興趣，教師就要想學生之所想，把數學知識與學生熟悉的實際生活想聯系，在教學中介紹我們祖先對數學發展所作的貢獻、數學家的故事、介紹幾何知識和幾何圖形在生產建設、日常生活中的廣泛應用，使學生認識到數學是一門應用廣泛、趣味無窮的學科. 培養和提高學生的學習興趣是促進學生主動學習的根本措施，用興趣引導學生也是搞好教學的重要手段，教師要善于在引導學生對數學產生興趣這個方面多動腦筋，多想辦法，讓學生做探索和解決問題的主人，從而真正學好數學這門課。

（二）合理導入。

教師在導入新課時，引用古詩詞可激發學生學習興趣，我在講直線和圓的位置關系一課時，引用唐代大詩人王維的大漠孤煙直長河落日圓千古佳句激發了學生的興趣，取得了事半功倍的效果

（三）激勵評價。

教師及時表揚和鼓勵學生，是提高學習興趣的重要方法 。當學生取得好的成績，獲得成功時，要給他們祝賀和鼓勵；當學生遇到困難，遭受挫折時，要給他們安慰和支持，讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠和苦心，在教師對他們的理解中找到自己的長處，發揮自己的潛能，逐漸消除自卑心理，樹立自信心，增強自我調控和自我教育的能力，不斷完善自我。

三、因材施教—高效課堂的關鍵

分層教學是一種面向全體、因材施教的教學形式。

（一）創設良好的氛圍。

教師做好學生思想工作，不給后進生增加心理負擔，分層不是人為地制造等級，而是采用不同的方法幫助學生提高學習成績，讓不同階層的學生最大限度地發揮潛能，以逐步縮小差距，達到班級整體優化，學生普遍接受。

（二）教師處理好分層的依據和方式。

根據學生學習成績、學習態度、學習能力等參照因素，將學生分層含有好中差層次的學習小組，為了避免由于由于分組造成學生受歧視，形成消極概念，采用班級內異質分組做法。這種分組方法不打破學生座次，不宣布學生等級，只宣布每組學生姓名及要求，

（三）教師制定不同的教學目標。

教師針對教材和不同層次學生的實際，準確把握本節課的教學目的要求，制定分層教學目標。

（四）提問分層。

為了鼓勵全體學生都能參與課堂活動，使課堂充滿生機，教師應有意識地編擬三個層次的問題便于課堂提問，有思維難度的問題讓A層學生回答，簡單問題C層學生回答，適中問題的回答機會讓給B層學生，這樣，每個層次的學生回答問題機會均等，便于激活課堂。等學生的回答有困難時，教師給予適當的引導、點撥。

（五）練習、作業分層。

針對教學內容和學生實際學習能力，教師分層次選編基本鞏固性練習、拓展性練習、綜合性練習。C層學生能完成課本上大部分練習和作業題中基礎題；B層學生能完成書上全部練習和作業題選做中部分作業題；A等學生另外增加變式題和綜合題。練習、作業可分成必做題和選做題。必做題全體學生都做，選做題由一般學生選做，優等生全做。

四、探究學習—高效課堂的核心

（一）合理選擇探究內容。

教師在一節課設計探究的內容不能過多，側重一個到兩個，探究的問題難度不宜過難也不能過于簡單，太難無法完成，過于簡單達不到訓練學生思維和能力的目的。探究的內容注重激發學生興趣調動探究欲望，培養學生探究意識。

（二）科學設計探究問題。

教師探究問題的設計直接影響探究的效果。如一位教師提出讓學生探究一個定理名稱，這樣的問題學生探究毫無意義。所以，教師教室設計的問題應科學、開放，突出重點，難以適度。

（三）有效指導探究活動。

探究活動是以學生為主，但并不是脫離教師隨學生之心所欲，而是需要教師適時的、必要的、謹慎的、有效的指導，是學生有所收獲。

五、現代媒體—高效課堂的途徑

（一）激發興趣。

在數學課堂教學中，巧妙地利用計算機多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，增強了教學內容的趣味性，為學生創設良好的教學情境，能最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生強烈的求知欲望，培養學生的創造力。

（二）提高效率計算機多媒體改變了傳統數學教學中教師主講，學生被動接受的局面，集聲、文、圖、像、動畫于一體，資源整合，操作簡易，交互性強，結合學生個體的實際情況，給每個學生一個合理的期望。在教學過程中以學生的活動為中心，安排課后作業，考慮、學生的負擔， 大大縮短非教學時間從而提高課堂教學的效率。

教學永遠是一門遺憾的藝術，我將在遺憾中反思，在反思中成長，在成長中回味，永恒追求高效的課堂。