傳統文化浸潤小學教育

冉淑清

摘 要 傳統文化是我國五千年文明精神的濃縮，是我國先人勤勞智慧的結晶，同樣也是我國社會發展的根基。當前全世界都涌現了一種學習中國文化的熱潮，同時國內對于傳統文化傳承的重視程度也變得越來越高，而傳統文化的傳承更應從孩子抓起，從小學階段就開始相關教育。

關鍵詞 傳統文化；小學教育；實踐傳承；作用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0250-01

在經濟高速發展的今天，傳統文化的傳承和發揚更是受到了越來越多人的關注。而作為主要的教育機構和知識傳播的組織，學校天然上就承擔了傳承和發揚我國傳統文化的重要任務，這是它不可推卸的責任。并且孩子才是祖國的未來，因此從小學開始就對他們進行相關傳統文化的教育對于傳統文化的傳承和發揚更是有著至關重要的作用。

一、小學教育中傳統文化的教學意義

（一）幫助教師創新教學模式。好動、活潑、好奇是小學生的特性，然而，在實際的小學教育中，教師在教學過程中都是采取單一的教學模式來為小學生授課的，注重講解理論知識，忽視了運用知識來培養學生的個性特點，由于班級人數較多，使教師的教學模式受到一定的限制，不能夠采取個性化教學模式來為小學生授課，教師通常都是采取讓學生保持課堂教學紀律的教學模式居多，這樣的約束式教學模式根本就不利于小學生的全面發展。因此，教師將傳統文化滲透到小學教育中，其教學形式是多元化的，能夠幫助教師在原有教學模式中創新教學模式，能夠以培養小學生個性為教學宗旨，從而能夠實現小學教育的根本教學目的。

（二）幫助小學生健康成長。傳統文化以德為主線，以禮為基礎。將傳統文化有效地融入到小學教育中，能夠對小學生進行潛移默化的德育。傳統文化能夠有效地規范小學生的習慣與行為舉止，能夠使小學的學生違反校規行為較少，使小學生的行為舉止更加得體，使小學生能夠更加尊老愛幼，與教師能夠形成和諧的師生關系，從而能夠構建學生的良好品質。

二、傳統文化在小學教育實踐中的傳承措施分析

（一）教師應該以身作則，通過言傳身教的方式傳承傳統文化。對于小學生而言，他們最具權威的榜樣就是他們的老師，而經過相關的分析也證明了，在上小學的孩子的心中，教師才是最具權威的榜樣，其對教師的尊重和信任已經超過了他們的家長。因此，要想將傳統文化在小學教育實踐中有效傳承下去，作為教育的一線工作者必須發揮出自身的榜樣作用。所以，教師應該注意自身在日常教學生活中的師德師表，以身作則，通過言傳身教的方式進行傳統文化的展示，讓傳統文化更加深入到學生內心。

（二）通過少先隊活動中完成傳統文化的傳承和發揚。中國傳統文化在小學教育實踐中的傳承是不可能脫離少先隊的宣傳活動的。因為少先隊的宣傳活動擁有效果好、傳播速度快、設計范圍廣、多樣化等特點。所以，其在小學教育中擁有者不可或缺的地位。特別是隨著時代的發展和社會的進步，現在怎樣使小學生對于傳統文化的興趣得到最大程度地激發更是已經成為了每個小學都要完成的一項重點任務。身為一名基層教育工作者，小學教師應該合理有效地利用少先隊活動引導孩子們進行經典的誦讀，從瑯瑯的讀書聲中讓他們了解到中華文化的內涵，學會寬以待人、嚴以處世。比如，小學可以展開“走進余光中”“親子閱讀”“經典誦讀”“歷史故事講解”等少先隊活動，讓孩子們參與到其中，通過活動的方式進行傳統文化的傳承發揚。

三、將傳統文化滲透到校園文化中

良好的教學氛圍是有效教學的重要條件，將傳統文化滲透到小學教育中，為小學生構建一個有利于傳統文化發展的教學環境是十分重要的，能夠使學生在學習知識的同時，深入地了解傳統文化知識，小學應該將傳統文化滲透到校園文化中，例如，教師可以在班級板報設計中，運用傳統文化來創設空間情境，在班級的墻壁上掛一些古代書法、古代詩人的畫像以及其詩文，在班級板報中開辟“傳統文化”主題，以傳統文學知識展覽為主要內容，每天都應該更換不一樣的展覽內容，以此為小學生創設一個濃厚的傳統文化班級氛圍，使小學生能夠受到感染，從而樹立自身良好的道德修養。再者，小學應該要求各科教師重視傳統文化，將傳統文化運用于導入式教學模式，引入課堂教學中，豐富各個課程的教學內容，使教師創新教學模式，例如，語文教師可以在每節課前為小學生講解傳統文化知識內容，可以運用故事的形式，使小學生喜愛上傳統文化知識；美術教師可以將一些傳統繪畫作品滲透到課堂教學中，使學生能夠受到感染，從而能夠很好地進行學習。將傳統文化滲透到小學課程中，能夠使課堂教學傳統文化氛圍濃厚，同樣也能夠帶動學生學習興趣，激發他們的求知欲望，使他們自主地去探索傳統文化知識。

四、將傳統文化滲透到小學德育教學中

在傳統文化內容中，個人道德修養是指導小學生個性發展的重要教學內容。小學教育中德育是傳統文化教育的根本與延伸，而傳統文化的許多教學范本都能夠作為德育的主題。將傳統文化滲透到小學生德育教學中，不僅能夠豐富德育教學內容，還能夠使小學生在了解傳統文化的過程中更好地學習德育知識，能夠使小學生端正學習態度，規范小學生的行為準則，使小學生能夠更加有禮貌，從而使小學生能夠全方位地發展。

五、結束語

總而言之，當前我們國家在小學階段就開始進行傳統文化的傳承教學雖然已經起到了一定的效果，但是根據當前的實際情況來講，傳統文化在小學教育實踐中的傳承還需要更進一步的加強，相關教育人員在進行教學的時候必須做到以身作則，通過言傳身教的方式來進行傳統文化的傳承。除此之外，小學還可以選擇通過生活、藝術等輔助教育的方式完成傳統文化在小學教育實踐中的傳承，對學生的綜合素質進行培養，將學校的教育職能發揮到極致。

參考文獻：

[1]王靜.淺析小學教育階段的中華傳統文化傳承[J].才智，2013（04）：51.