略談小學語文課堂中的情商教育

馬尚忠

摘 要 在小學語文的教學開展過程中，教師不僅需要幫助學生實現文學知識的學習和文學素養的提升，還需要引導學生在知識的探究與學習過程中實現情商的訓練和提升。在這個充滿人際交往的社會當中，良好的情商不僅能夠幫助學生實現個人自信的建立，還能幫助學生有效實現人際交往中的交流和互動。

關鍵詞 小學語文；情商教育；教學培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0200-01

“情商”主要是指一種情緒商數，其不僅僅是待人接物的一種個人能力，還會涉及到一個人的情緒、意志、抗壓能力和耐受挫折等方面的綜合能力。接下來，本文將從三個方面簡述小學語文教學過程中對于學生情商的有效培養。

一、閱讀提供教育資源

在培養學生的情商時，教師首先需要注意的是將閱讀教學資源與情商培養充分結合，有效利用日常教學過程中的培養資源，進而提升學生的文學素養與情商。其次，如果教師可以將學生的情商培養與語文閱讀教學相結合，就能夠有效通過文學作品的教學與引導使學生建立文學作品的感知能力和共情能力。

例如，在學習《竊讀記》這篇課文時，筆者積極借助閱讀教學的培養過程來培養學生的情商，并引導學生在閱讀體會的過程中感受作者的情感與思想感情。經過仔細的閱讀和體會，筆者引導學生感受作者竊讀時的復雜滋味，并幫助學生在閱讀過程中正視作者的思想感情、體會作者的情緒變化。接著，經過十分鐘的閱讀體會，學生不僅完成了文章的認識與理解，還在閱讀過程中建立了共情能力，切實體會到作者在竊讀過程中對于知識的渴望和渴望閱讀的復雜感情。同時，這種借助閱讀教學來對學生進行情商培養的教學形式不僅能夠幫助學生在不知不覺之間實現共情能力的建立和提升，還能幫助學生體會作者在文章中傳遞的情感與思想，進而實現文學知識的有效掌握。因此，借助閱讀教學提供的教育資源來實施情商培養能夠起到“一箭雙雕”的教學作用——幫助學生在學習文學知識的同時，實現情商中共情能力的有效提升。

二、互動訓練情商素養

在情商培養的過程中，其中有兩項重要的內容是認知他人情緒和人際關系處理的能力培養。同時，認知他人情緒的能力是一種情緒感知能力，也是學生進行人際交往和人際關系處理的重要前提。因此，教師需要在語文教學過程中豐富師生、生生互動訓練，并借此來引導學生認知他人的情緒，進而幫助學生有效、正確處理人際關系。

例如，在學習《釣魚的啟示》這一課時，筆者首先請學生自主進行課文閱讀，然后請學生針對“家長帶給你的啟示”這一話題在語文學習小組中進行討論和溝通，并說一說自己的父母和其他家人都曾帶給你哪些啟示？學生根據筆者的教學引導積極投入到語文問題的思考和討論過程中，并在互動過程中了解到了小組其他成員的經歷、在溝通中感受到了其他小組成員的思想與感情。接著，筆者在觀察學生小組討論過程的時候發現，絕大多數學生能夠在他人進行發言時仔細傾聽，并適當給予回應，努力感受發言人在發言過程中傳遞出來的語言信息和情緒信息。但是，依然有部分學生疏于捕捉他人的情緒變化，并無法及時針對他人發言給予反饋。針對這種情況，筆者引導學生在小組中對發言人進行提問，并借此來增加小組互動效率，進而提升學生對于他人情緒的感知能力與人際關系處理意識。

三、微課強化自我意識

在小學語文的教學過程中，教師如果想對學生進行情商的培養和教育，就需要幫助學生建立自我意識——正確、客觀地認識自我、提升自我。因此，教師需要借助小學語文教學過程中的微課教學來引導學生，進而引導學生通過文學知識的微課學習來認知自我、完善情商的提升。

例如，在學習《白楊》這一課時，筆者為了深化學生對于白楊的認識和理解，就通過微課的展示來幫助學生感受白楊的生長環境與挺拔的姿態。經過三分鐘的微課視頻觀看與簡要介紹，學生已經基本感受到了白楊的植物特征，并在筆者的引導下認識到了白楊身上正直不屈的“人格”。最終，經過文學作品的詳細閱讀，學生不僅將文章內容與微課當中觀察到的白楊形象充分結合了起來，還通過文章中“爸爸”對于白楊樹介紹的那段話理解了爸爸的心愿，并在內心深處認識到了每個人自我成長過程中都需要以白楊為標桿，成長為具備白楊般良好品質的優秀人才。可見，將微課加入到情商的培養過程中，不僅能通過具象化的多媒體資源來深化學生對于知識的認識與理解，還能引導學生在微課的觀察和學習中客觀地認識自我、完善自我、提升自我，進而幫助學生實現情商培養過程中自我認知能力的有效提升。

情商培養不是朝夕之間就能有效提升的教育內容。語文教師需要充分將語文教學中的教學資源加以利用，并針對學生的情商進行教學培養和有效訓練，進而幫助學生實現知識的掌握和情商的有效提升。相信在教師的教學培養和學生的積極配合下，定可以將語文教學與情商培養有效結合，并逐步幫助學生成為知識全、能力強、情商高的優秀少年。

參考文獻：

[1]張書英.小學語文素質教育實踐路徑探析[J].學周刊，2017（19）.

[2]陳麗云.情商視野下的小學語文教材分析[D].五邑大學，2017.