小學數學應用題教學中解決問題的策略探究

蔣雙佳

摘 要 數學是小學階段學生需要掌握的重點學習內容，同時也是教學重點。而在小學數學教學中，應用題在教學內容中占據著較大的比例，并在學生學習能力的提高，判斷能力與邏輯思維能力的培養中發揮著十分重要的作用。因此，如何在小學數學教學中，采用有效的教學方式進行應用題教學，并對問題進行有效的解決就成為教學工作者需要研究的重點課題。

關鍵詞 小學數學；應用題教學；解決問題；策略探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0156-01

應用題教學是小學數學教學中的重點工作內容，在新課程改革不斷推進的教育背景中，教學工作者要積極創新教學觀念，在應用題教學的過程中，結合實際的教學內容，積極創設情境，提高數學學習的趣味性與思考性，從而幫助學生有效解決應用題中各類問題的基礎上，拓展學生的思維，激發學生的學習興趣，實現學生的高效學習。

一、構建基本數量關系

隨著教育體制的改革，在應用題教學中，不僅是幫助學生對所學的知識內容進行靈活的應用，同時也要讓學生在應用題的解答過程中樹立正確的問題意識，提高自身的學習能力，引導學生在學習的過程中學會對問題進行發現、提出以及有效的解決。在對小學數學應用題進行教學時，教學工作者要充分重視對基本數量關系的構建。因為在小學數學應用題的各類問題解答中，其不僅能夠將有共同規律的數學問題中的各項數量之間的本質聯系進行展現，同時還能夠通過數量關系式表示，從而為小學生問題的有效解決提供方向與思路，發揮著重要的價值。另外，也可以通過模擬操作解決問題。模擬操作就是指在小學數學解決應用題中的相關問題時，通過動手實踐對其相應的問題情境進行模擬，從而實現問題的有效解決。同時，通過這種模擬情境創設的教學方式，也能夠幫助學生在探索的過程中，將需要解決的問題向已知問題轉化，進而進行推到性研究從而在實現問題有效解決的基礎上，對學生的創造性思維進行有效的激發。

例如，城市中有一座大橋，長度為1350米，當一列長為150米的火車以每秒15米的速度前進時，需要多長時間經過這一座大橋呢？在這一應用題的教學中，教學工作者就可以引導學生利用自己桌子當大橋，用筆或者文具盒當火車，模擬上述問題中的情境，并對相應的問題進行探究，經過反復的演示后，學生就會明白應該將橋與火車總長度作為路程，然后除以速度，才是火車的過橋時間，從而得出正確的答案。通過這種教學方式，不僅能夠將抽象的問題更加具體化，同時也能夠將問題中的數量關系更直觀的展現出來。

二、運用畫圖解決問題

小學生年齡較小，又天性活潑，但是受傳統教學模式的影響，學生的思維發展受到一定的制約，因此在對應用題匯總額運算性質進行推理的過程中會覺得比較吃力，基于這種情況教學工作者就可以引導學生自己動手畫一畫、涂一涂，從而在有效激發學生思維的基礎上，為學生在應用題的解答中提供正確的思路。例如，一個房間的長是7米，寬是5米，高是3米，如果對這間屋子的屋頂以及周圍的墻壁進行粉刷，除去門窗面積23平方米，請問需要粉刷的面積是多大？在這一問題的解答中，教學工作者就可以引導學生將題干中的已知內容在紙上表達出來，將抽象的問題變的具體化，從而在提高學生理解能力與分析能力的基礎上，實現問題的快速解決。

三、運用列表解決問題

列表是解決應用題中有關問題的關鍵策略，在實際應用的過程中，通過將題干中的基本條件信息用表格的形式進行列舉，就能夠使所表達的數量關系更加清晰，從而在解決中實現事半功倍的效果。例如“雞兔同籠”問題是小學數學教學中具有代表性的教學內容，在對這一類問題進行解答的過程中，教學工作者就可以引導學生通過列表的方式在增加雞的只數時，保證兔子只數的相應減少，在增加兔子只數時，保證雞的只數增加，從而平衡數量關系，快速準確的解答問題。

四、運用多媒體技術解決問題

在小學數學應用題教學中，對多媒體技術進行合理的運用，能夠有效的活躍課堂氛圍，提高教學效果，并使相關的問題變得更加生動化與形象化，從而為學生對問題準確、快速的解答提供有利的保障。例如，在對一些行程問題進行教學時，教學工作者就可以通過多媒體將題目中的內容直觀的演示出來，幫助學生對題干進行深入性的分析，從而使學生掌握題干中的關鍵內容以及解答的思路。

五、培養學生的開放性思維

在素質教育理念不斷深入的時代背景中，在小學數學教學中，為更好的滿足學生的學習需求，對其綜合能力以及核心素養進行有效的培養，教學工作者還需要在應用題教學中實現教學手段的多樣化，將學生身邊的生活問題向開放性問題轉化，并對學生提出不同的要求，從而充分激發學生的學習思維，使學生能夠站在不同角度上進行問題的分析與解答。

六、結束語

總而言之，在素質教育理念不斷提出的教育背景下，進行小學數學應用題“解決問題”策略的研究工作，不僅是充分滿足教育部門的教學要求，也是培養學生學習能力與綜合素養的重要方式。因此，教學工作者要結合實際的教學情況，對教學策略不斷創新，在提高學生應用題解答能力的同時，為學生的全面發展提供有利的保障。

參考文獻：

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