初中英語教學探索與思考

陳然意

摘 要 英語教學擔負著培養學生掌握知識和開發學生技能以適應社會發展需要的重任，英語教學任務的完成主要在于課堂教學。因此，課堂教學質量的高低，決定著英語教學的成敗與得失。

關鍵詞 初中英語；教學研究

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0145-01

我們的英語課教師都在努力探索各種新的教學方法和教改思路，然而就英語教學的實際結果看，卻不盡人意。究其原因是多方面的，但主要的是大部分教師只注重課堂教學的形式主義，對英語的教學干擾和影響最大，成了英語教學中亟待研究和解決的問題，應當引起人們的高度重視。

英語課堂教學中的形式主義表現是多方面的，首先，不管課堂類別，不論必要與否，不辨教材難易，不顧目標要求，課堂上統統是復習舊課、導入新課、新授、作業，步驟全，環節全，程式完整。實際上只是追求表面，不管教學效果。看上去是步步為營，層層推進，穩扎穩打，條理分明；實則是面面俱到，主次不分，甚至輕重顛倒，這樣的教學，說穿了就是沒站在學生的角度去考慮他們的階段特征和認識水平。其次，在正常的課堂教學中，本來是必要的教學程序和有效的教學手段，如閱讀、提問、練習、討論等，如果處理不當，同樣也會成為形式主義的東西。

如果沒有明確的要求和適當的安排，不是把“讀”當作提高學生認識和閱讀能力的必要過程與手段，而是作為教師分析、講解課文的一種過濾和陪襯，或是作為課堂教學過程的一種點綴，有時間就讀，沒時間就不讀，每一次讀并未起到真正的作用。這樣的讀不是一種形式嗎？

提問，本來是啟發式教學的一種形式，是提高課堂教學效率不可缺少的環節，但如果教師一味連珠炮似的發問，學生走馬觀燈似的回答，此起彼伏，看上去似乎教學活動開展得很好，可實際效果卻很差，因為其中的許多問題并沒有太多啟發性，對培養學生的思維能力、理解能力并無多大幫助。

課堂討論，是近幾年來興起的一種課堂教學中激發思維、互助互學的極好方式。若能給以充分的指導、充裕的時間和恰當的組織，自然會有相應的收效。但就筆者所見，多數課堂討論，只是一種示范課上的點綴而已，來也匆匆，去也匆匆，這樣走走過場，講究的也不過是一種形式而已。

課堂教學中的形式主義，本質是一個“空”，言之無物，華而不實，內容空泛。雖有場面和形式，但由于對每一項舉措缺少明晰深刻的認識，沒在授課過程設計中提出明確的要求和相應的措施，所以在課堂教學過程中表現出來的只能是蜻蜓點水，一躍而過，徒有虛名，并未能真正產生應有的作用，更談不上良好的教學效果了。

課堂教學中的形式主義是十分有害的，它猶如一副無形的枷鎖，束縛了教師的教與學生的學，因為形式上的求“全”，在教學中難以突出重點，反而使教學陷入機械呆板；內容上的“空”，在教學中很難真正調動學生的學習積極性，更無法有效地開發學生的能力與智力。在教學中，形式主義的直接后果是課堂教學效率不高。

評課活動中的形式主義其實也是既騙別人，也騙了自己。講課和做學問一樣應采取老老實實的態度，否則，教學水平不會有真的提高。

不能否認，造成這一狀況的原因很多，但首要的是教學觀念陳舊落后，在教學關系上背離了“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的“三為主”教學原則。其次在教學目的上，不是把增長知識、培養能力、發展智力作為目標，而是以課本為中心，單純講解知識。再就是在教法上沒有真正采取啟發式，而是沿用舊的教學模式，一味地簡單地重復，省事省力，從不去站在學生角度來考慮問題。

要克服上述形式主義在教學上的表現，第一，要從更新教學觀念做起。教書的目的是育人，鄧小平的“三個面向”為我們指明了方向，加強基礎，培養能力，發展智力，體現了時代對我們教學工作的具體要求。教育家葉圣陶先生曾說：“教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，教是為了達到不需要教。”這種科學的教育教學觀給我們提出了更新、更明確的要求。我們應通過課堂教學的實踐，扎扎實實培養學生的英語應用能力，培養學生聽說讀寫思的綜合運用的能力。

第二，要改革教學方法。我們正處在大變革、大飛躍的時代，英語教學要想適應社會的飛速發展，不革除舊的教學方法就不能發展。古人去：“教無定法”。這說明我們在教學過程中不應千篇一律和采取一個模式。我們在教學過程中必須堅持“三為主”教學原則，要努力調動學生的學習積極性，要始終讓學生在動手、動口、動腦中增長知識和才干，變被動接受知識為主動獲取知識的過程。

第三，應革除貪大全的形式主義教法，應根據大綱和教材的編寫意圖來確立教學的目標和重點，要敢于根據教學實際取舍可有可無的內容與環節。把時間和精力確實用在教學重點和難點上，用在學生知識的掌握和能力的轉化上。要研究教學方法，優化課堂結構，選擇最佳的教學方案，盡可能地提高課堂教學的質量和效果。

總之，要上好一節英語課最重要的是要有激情。當你非常愿意地走上講臺，當你為面對學生而感到高興，當你在組織課堂活動時充滿活力的時候，你的一節課才可能上得完美成功。千萬要記住：教師對教學，對學生，對自己所教的學科……英語的熱愛是比任何具體的技術更重要的東西。俗話說得好：興趣是最好的老師。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。每一個從事英語教學的人，都應該對教學有著如愛祖國般狂熱的愛。只有在教學工作中能感受到快樂的人，才可能上好課，才能當好一名優秀合格的英語教師。